“特”有效 | 在现场，帮你“改”出一堂好课

    “课堂设计不是一成不变的，要学会根据实际情况随机应变，不要急于推进，只想着完成之前设计的教学任务。”

    “当有道难题卡住了课堂，班里鸦雀无声的时候，不要发动学生讨论来缓解这种‘尴尬’，而是告诉自己，体现教师价值的时刻来了，你该出手了。”

       在浙师大附属干窑小学的一堂“特殊”数学课上，省特级教师金勤正在为年轻老师们现场“改课”。台下一百多名老师边听边记，偶尔与周边同事轻声讨论一下。

●教研活动现场。

      9月27日，浙师大教育集团专家、省特级教师邱月亮在附属干窑小学牵头组织了一场别开生面的“微型现场改课”教研活动。省特级教师、嘉善县教育研究培训中心主任金勤，嘉善县小学数学教研员曹炯，附属干窑小学书记薛利明、校长夏秋雁等参加活动。

    “我们想看到不同的上课方式，看到不同的思维碰撞，看到不同的课堂状态。”邱月亮说，在课堂上呈现出“不同”，可以让更多的师生参与进来学习借鉴、“修改完善”，共同打造一堂真正的好课。

同课异构  把彼此的“不同”呈现出来

      在相同的时间内教授相同的内容，邱月亮想看到的“不同”明显吗？来自附属干窑小学的陶丽丽和附属长虹实验学校的费依莲两位老师给出了答案。她们对小学数学六年级“分数除以分数”这一节课进行了“同课异构”。

●陶丽丽在为学生们讲解。

     “我们能否挑战一下更难的题目？”看到几个简单的分数除法题被学生们“攻克”，陶丽丽认为，自己由易入难的引导取得了成效，开始抛出更难一点的题目。她在整个教学过程中循序渐进，由分子分母可以整除，到分子可以整除但分母不能整除，过渡到分子分母都不能整除，以“挑战”的形式慢慢强化学生对分数除法的认识。

●费依莲在课堂上提问问题。

    “能介绍一下自己吗？”“能介绍一下咱们班级吗？”面对陌生的学生，费依莲先暖了暖场，拉近一下和学生的距离。“一根54米长的彩带，每6米分成一段，可以分成几段？”费依莲进入正题后，以“计数单位”为主线让学生认识分数的除法，并为学生们发放了学习单，帮助学习一步步去认识除法的本质。

●金勤为老师现场“改”课。

    “课上得很不错，但是……”听完两位老师的课，金勤开门见山，直奔主题。“老师们是否想过，当我们把‘分数的除法’呈现在孩子们面前时，他们的头脑中会出现什么？”金勤发问的同时给出了几种可能性：提前学过的孩子马上就会；没学过的孩子认为和‘分数的乘法’一个算法；很多孩子一片茫然……

    “我们如何面对并解决这些可能性？”“我们每一个环节如何进行话语表达？”“仅仅由易到难、循序渐进的方式就够了吗？”“我们究竟要达到怎样的目标？”金勤接连抛出了一串问题，并依次阐述了自己的见解。“这不仅是在改课，也是在传授课堂教学艺术。”邱月亮老师笑言，金勤老师在现场忍不住“手把手”地传授经验和技巧了。

现场“改课”  效果几何？

　 “我们这次和大型的现场改课不同，是通过让老师们自愿报名、然后抽签的形式参与挑战的。”邱月亮解释，虽然这样的“微型现场改课”没有“大型现场改课”的“刺激”，但对大多数老师来说依然充满挑战。

      此次接受现场“改”课报名的有9名不同学校的老师，来自嘉善县大通小学的沈彦被抽中，继续上“分数除以分数”这一节课。

　　这样的“改课”有何效果？马上就来验证一下。

●沈彦在与学生互动。

    “4/5＋2，4/5－2，4/5×2……这些题目大家都会吗？”沈彦问孩子们。

　 “会”，孩子们异口同声地答道。

　 “那现在老师要变魔术了。”沈彦把“＋－×”换成了“÷”。

　 “等于８/5，等于２/5。”孩子们有了不同的声音。沈彦知道，她这次综合“改课”的种种建议而短时间打磨出来课渐入佳境。“当同学们慢慢归纳出，‘分数的除法就是乘以另一个分数的倒数’的时候，我松了一口气。”沈彦坦言，虽然上的比较顺利，但“模仿专家改课建议”的痕迹比较重，准备时间较短，不足之处还有不少。

●曹炯对课堂提出建议并作分享。

     “一定要站在学生的角度去考虑上课的方式。”听完沈彦的课，曹炯给出了一些建议，希望老师们能够察言观色，当第一次暴露问题的时候，课堂上步子要放缓，把问题纠正过来之后再继续前行。

　　金勤赞同曹炯的建议，他认为当孩子们遇到难题让课堂一片安静的时候，老师要抓住机会，不遗余力地进行引导。“最安静的背后是孩子们思维的跳跃，大多数孩子的头脑里肯定是波涛汹涌的。这时，老师就要学会用合适方法去引导，让孩子们自己找出答案。”金勤认为，只有孩子们自己找出来的答案，才理解的深刻，才不容易遗忘。

●吴叶在为学生上课

      其间，来自嘉善县吴镇教育集团硕士小学的吴叶为三年级学生带来一堂课：除数是一位数的除法（口算）。“面对孩子们的反应，差距很大的时候，我有点手足无措。”课后，吴叶和专家们聊起了自己的困惑。“你要相信学生的理解能力，你感觉自己无法让有些学生听懂，你可以找方法让听懂的学生教给不懂的学生。”金勤为她“支招”。

●邱月亮在观摩学生对任务的作答情况。

●邱月亮作总结发言。

     “我们用着不尽相同的方法，走着不尽相同的路，但最终的指向都是一样的。”邱月亮作总结发言，对帮助此次教研活动成功举办的所有单位、老师表示感谢。“回顾我们的课堂内容，学习的是分数的除法，最终回归到分数的乘法。”邱月亮说，我们如此改课，如此磨课，最后指向的提升我们的教研水平和育人质量。

●教研活动现场，老师们在认真听课。

      据了解，此次活动以“深研课堂 践行生本——小学数学教学运算一致性研究”为主题，吸引了来自浙师大附属干窑小学、附属长虹实验学校、附属嘉兴秀洲实验学校、附属干窑小学共同体学校及嘉善县小学数学90学时培训班等100多名数学老师前来观摩学习。

　　附属干窑小学校长夏秋雁认为，这样的教研活动非常有意义，可以促进教师间的相互交流，提高教师的教研水平，提升教师的业务能力，推动学校更好地发展，帮助孩子们更好地成长。