打擂台 | 浙师大附（直）属小学举行首届教师课堂教学比武

　　“希望大家珍惜此次难得的交流机会，虚心学习，勇于实践，努力提升自己的教育教学水平，从而带动更多老师的进步，促进学校的整体发展。”附属奉化实验学校（锦溪小学）校长赵芳燕在致辞中说。

● 浙师大附（直）属小学首届教师课堂教学比武活动现场。

　　10月23日，在教育集团专家、省特级教师邱月亮组织下，浙师大附（直）属小学首届数学专场教师课堂教学比武在锦溪小学举行。教育集团课程教学部副主任、小学段负责人、省特级教师钱金明，教育集团专家、省特级教师郎建胜，教育集团专家、博士岳增成等出席活动并担任专家评审。锦溪小学校长赵芳燕、副校长汪杰等参加活动。

● 赵芳燕致欢迎辞。

　　“非常荣幸能够承办附（直）属学校的首届数学专场的课堂教学比武活动。”赵芳燕对各位专家、选手及各个学校教师的到来表示欢迎，对教育集团给予的信任与支持表示感谢。她希望诸位选手能在比赛中展现各自的风采，在展示中进步，在交流中成长。

● 钱金明讲话。

　　“在新形势新背景下，合作办学如何做到合作共赢，如何促进教师专业成长，如何助推学校内涵发展，需要我们去创新、去探索。”钱金明希望，通过比赛搭建交流的平台，激发教师的教学热情，辐射更多的教师参与成长，助力优秀团队的生成，从而助推学校内涵发展。他同时希望，参赛老师能够用学习、交流、提升的眼光看待比赛，赛出风格、赛出水平、赛出质量。

“平行四边形的面积怎么算”

　　“大家看一下自己的课桌底下放着什么，请拿出来轻轻地打开它。”在附属嘉善干窑小学朱雯怡的课堂上，同学们收到一个小信封，里面是朱雯怡事先准备好的“面积尺”，用来测量平行四边形的面积。

● 朱雯怡在课上与学生互动。

　　“没了面积尺，你是否还能算出平行四边形的面积呢？”朱雯怡通过“我测量”“我探究”“我应用”“我发现”的课程设计，从使用“面积尺”测量平行四边形的面积，到丢掉“面积尺”计算平行四边形的面积，引导学生自主思考、合作讨论和实际应用，帮助学生们建立对平行四边形面积计算的理解。

● 谭婷汀在课上提问学生。

　　“有没有同学去亚运会看过比赛呀？”“亚运会场的停车位是什么形状？”附属海宁钱塘实验小学教育集团的谭婷汀问孩子们。

　　谭婷汀和孩子们对平行四边形面积计算方式提出猜想，并带领他们通过“剪拼移”等方法进行实操，对猜想进行了验证，用这种验证性教学帮孩子们去思考和探索。“用平行四边形圈出的车位，转弯时是不是视野更开阔、更容易？”“是的”，孩子们异口同声地回答。

● 钱羡华在课上与学生互动。

　　“我们学校要建一个花坛，请同学们看一下，这两个四边形一样吗？”来自浙师大附小的钱羡华，在课堂上展示了一个长方形的花坛和平行四边形的花坛。

　　“不一样”“一样”，孩子们的答案不尽相同。“除了用观察的方法，我们还可以如何验证自己的猜想呢？”钱羡华以此引入，把孩子们带入课堂。引导、发问、讨论……钱羡华课堂层层推进。“这里有四个胖瘦不一的平行四边形，大家认为谁的面积最大呢？”“一样大，因为底和高都一样。”听到孩子们的答案，钱羡华知道自己的目的达到了。

● 岳增成作点评。

“提出猜想、提供方法。”岳增成说，三位老师带领学生“数出”平行四边形面积的方法都是有意图的，且成效不错。他认为，朱雯怡是“从有面积尺到没有面积尺，从数到算，在转化中实现思维的进阶”；谭婷汀是“从数到算，从猜想到验证，在动态演示转化中实现思维的外显”；钱羡华是“从有格点图到没有格点图，围绕核心问题，在转化中实现思维的外显”。

这个“韦恩图”怎么画？

● 高蕾在课上与学生互动。

“参加跑步的有7、8、9、10，参加跳高的有1、2、3、4、5、6”，课堂上，附属嘉兴长虹实验学校的高蕾变换了一个数字，把参加跳高的“6”换成了“10”，然后，问同学们，有变化吗？

“没有”“有”，孩子们又出现了不同的答案。“6号请假了，10号去跳高了。”高蕾从一名说“有”的孩子那里得出这样的回答。“非常好，那这种情况应该如何表示呢？”高蕾继续引导，能不能画图呢？“唰唰唰”的声音响起，孩子们动笔了。一会儿，高蕾展示了一名同学的成果，是两个交叉的圈圈，10号处在交叉位。“大家非常棒，用几个圈圈就解决了问题。”高蕾告诉大家，这个圈圈就是著名的“韦恩图”。

● 邵梦尔正在上课。

“我给某些同学的课桌里，放置了棒棒糖和巧克力，请大家找找看。”刚一上课，附属绍兴镜湖小学邵梦尔便开始寻找“幸运儿”。

“老师，我这里有。”“我这里也有。”孩子们开心地举起手。“那请有小礼物的同学站过来。”四名同学走到了台前。“请有棒棒糖的同学站在我右侧，请有巧克力的同学站到我左侧。”这时有个小朋友不知所错。“你站在老师前面。”原来这名同学既收到了棒棒糖，又收到了巧克力。面对这种重复的情况，大家应该如何表示呢？接下来，高蕾通过“学习之星”“劳动之星”等学习中能实际遇到的问题层层展开，最后同样引出了“韦恩图”。

● 聂雪丽在上课。

“运动会每班需要5人参加跳绳，4人参加跑步，一共需要选派几个同学呢？”附属奉化实验学校（锦溪小学）的聂雪丽问孩子们。

“9个”，孩子们的答案有点一致。“真是这样吗？”聂雪丽笑着问。那我们来看一下。聂雪丽列出了一组名字，同学们发现，有的既参加了跳绳，又参加了跑步。“是7个”，孩子们数出了不同。还有其他可能吗？聂雪丽接着追问，“也有可能是6个，还有可能是5个。”孩子们慢慢得出了不同的答案。聂雪丽同样用“韦恩图”向孩子们展示了生活中经常遇到的实际问题，并鼓励孩子们要勇于发问和探索。

● 郎建胜作点评。

　　“参加跳绳的人数、只参加跳绳的人数，这是两个完全不同的概念，用集合能直观形象的阐释出来。”郎建胜说，“集合”这节课非常有价值，它的目的并不是为了让学生弄懂这个概念，而是教会学生一种表达数量关系的方式，培养学生的逻辑推理能力和解决问题的能力。郎建胜逐一点评了选手们的表现。“课堂上老师的语言如何少下来？学生探究多样性成果如何呈现？面对核心问题如何让学生想明白想透彻？情景创设如何去斟酌？”……他抛出了一系列问题，希望大家从核心素养、数学表达、模型建构等方面去认真思考，并在实践中寻求解决之道。

● 邱月亮作总结。

　　“为老师们的基本功点赞，为老师们在比赛中体现出的素养点赞。”邱月亮对诸位专家、锦溪小学、大众评委、教育集团等个人和单位的大力支持表示感谢。他非常认同钱金明老师的观点，希望通过此次比赛，给合作学校的老师们搭建一个交流共进的平台，让年轻骨干教师有异地上课的实战经验；借机检验各自学校的团队力量、合作意识等，从而促进教师的专业成长，学校教学质量的稳步提升。　

● 颁发获奖证书。

　　经过一天的角逐，此次比武评出3项一等奖，3项二等奖。其中附属奉化实验学校（锦溪小学）聂雪丽、附属绍兴镜湖小学邵梦尔、附属嘉善干窑小学朱雯怡等三位老师获得一等奖；附属海宁钱塘实验小学教育集团谭婷汀、浙师大附小钱羡华、附属嘉兴长虹实验学校高蕾等三位老师获得二等奖。

　　据了解，此次比武除了有专家评审，还邀请了来自各附（直）属小学的8位教师组成大众评审。活动吸引了来自宁波市各地小学的50余名教师参加。赵芳燕表示，希望通过此次比武，能够激发青年教师的教育教学热情，提高教育教学能力；希望通过合作学校之间的交流，相互取长补短，为教育教学质量的提升注入新的活力。