名师来充电！特级教师手把手指导 不仅周末上课 还有晚自修

　　“好的课堂是需要反复打磨的，一篇论文能发表是需要不断修改的。”

　　“打磨辛苦嘛？辛苦，甚至痛苦。要思考、要否定自己，还要花时间......但是，幸福是奋斗出来的，潜下心来磨，做中学，才能习得能力。”特级教师、教育集团名师培育工程项目负责人钱金明在研修活动现场说道。

● 研修活动现场。

　　1月12日-14日，浙江师范大学教育集团名师培育工程第三次线下研修活动在浙师大举行。特级教师朱昌元、钱金明作研修指导。来自浙师大各附属学校小、初、高各学段40余名教师参加。

　　12日下午，活动邀请到小学、初中和高中段三位教师代表进行说课展示。三位教师从教材解读、学情分析、教学目标、教学方法、教学流程等板块展开了说课。

● 徐丽说课展示。

　　小学段教师代表，武义县大田乡古竹中心小学校长，金华市教坛新秀，武义县名师学科带头人徐丽以“感悟度量本质，促进量感生成”为主题，对四年级“角的度量”这一课内容进行了说课。徐丽以结构化教学思想为基础，通过对教材编排特点以及教学对象目前知识程度的分析和思考确定了教学目标，明晰了课堂的重点和难点；采用主动关联，对比思辨等结构化教学方法，并设计了复习铺垫、融合新知、联想迁移、探索新知、分层练习，巩固新知、课堂回顾、小结新知等教学流程，从而进行有结构化的教，让学生有关联的学。

● 曹小伟说课展示。

　　“本堂课旨在帮助学生树立科学观念、科学思维，掌握基本的科学探究方法进行实践。”初中段教师代表，附属海宁聆涛初级中学副校长，海宁市名师，海宁市教科研先进个人曹小伟带来“人体的激素调节”一课。曹小伟设计了课堂讲授、模型演示、科学探究、情境模拟的教学方法创设项目式课堂情境；引导学生采用自主学习、合作学习、角色体验等学习方法深度参与课堂，完成科学探究过程；创新板书设计，架构人体平衡框架，帮助学生理解和树立平衡观和生命观。同时，曹小伟巧引历史，让学生了解“胰岛素的人工合成”发展史，再现我国科学家默默付出、无私奉献、为国争光的使命与担当，激发学生的民族自豪感和社会责任感。

● 温胜利说课展示。

　　“你知道你身边有哪些人大代表嘛？”高中段教师代表，附属瑞安高级中学教师，温州市教坛中坚，温州市优秀教师，浙派名师温胜利带来“人民代表大会：我国的国家权力机关”一课。温胜利设计了议题式教学、活动型课堂打造、合作探究式学习引导等教学方法，通过“了解一位人大代表的日常生活的一天”和“了解人大代表开会忙碌的一周”两个活动，让学生了解“人大代表是如何履行职权的？”，帮助学生理解人民人大代表和人民代表大会的相关知识。整堂课对教材知识进行了结构化，始终聚焦学科核心素养；教学情景生活化，引导学生从课堂走向社会，培育学生政治认同素养、公共参与素养。

● 朱昌元点评。

　　“三位老师的说课都很优秀，都聚焦了学科特点。”朱昌元对三堂说课给与了肯定和赞扬。他指出，徐丽老师从学生出发，善于设计问题启发学生思考，课堂内容扎实，整个教学过程的处理比较细腻；曹小伟老师的课堂内容全面、丰富且详实，教学设计有亮点、有创意，让人印象深刻；温胜利老师善于联系本区域的现实情况，尽量让教学情境化、生活化，在“如何让学生真切的感受到代表大会制度”这个问题上下了工夫。

● 朱昌元作讲座。

　　“说课和试讲、模拟上课还是有差异的，如何开展一堂好的说课呢？”朱昌元给学员们作了“‘说’出风采 ‘辩’出水平——关于说课和论文答辩”主题讲座。朱昌元采用文件解读、案例解析等方式，从教学能力、科研产出等方面对正高级、特级教师评定标准和要求进行了详细的分析和介绍，帮助学员了解和理解关键事项和评定要点。

　　针对如何“说”好一节课，朱昌元从“为什么要说课、说课‘说’什么、怎么‘说’”等三方面介绍了优质说课的关键点。他强调，说课要注重内容切实，重点突出，难点突破；教学设计要新颖，有理念、有创意；层次要清晰，搭建内容框架，体现整体感、层次感；语言要有艺术性，流畅生动，有气场、能抓耳。

　　针对如何作现场论文答辩，朱昌元给出了诸多建议和方法，解答了为什么要答辩，会碰到什么提问，以及该如何应对回答等一系列问题。“论文答辩是考察老师们的科研能力和水准。”他说道，老师们要提前设想专家可能在哪些“部位”发问。面对专家的发问，朱昌元强调，论文答辩过程中切忌复述内容或内容空洞，切忌一“答”而过或偏执一隅等，回答要注意答其所问、观点鲜明、论据鼎立、体现学养。同时，朱昌元还分享了答辩过程中要保持谦逊、真诚、自信等技巧。

● 朱昌元与学员互动。

　　在交流互动环节，学员就说课过程中的具体环节提出了问题，朱昌元逐一进行了解答，分享方法。

● 钱金明作讲座。

　　“说课怎么说？从评委的角度出发思考该怎么‘说’。”13日，钱金明对说课的过程进行了梳理，对说课题、说整体框架、说具体环节给出了指导建议。针对各环节要怎样‘说’，钱金明详细介绍了具体切实的方法和技巧。以说课稿实例展开案例分析，剖析各环节的优势和不足，让学员们更加直观、清晰地理解说课。

　　“论文写得好不好，看什么？”针对论文撰写，钱金明强调，论文撰写要关注论点（题目）是否有价值，论证（结构）是否严谨，论据（事实）是否充分；结合论文实例挖掘分析了文章发表失败的可能原因；从读者的角度出发思考该怎么写。

　　“校本课程开发怎么做？”钱金明从对课程的理解、课程开发思路、课程建设方案制定、课程内容组合、校本课程实施等五个方面展开了校本课程开发的介绍。以具体的项目主题活动为例，带领大家思考和设计校本课程开发。钱金明介绍，校本课程开发的思路很多，可以从乡土文化出发、从学科拓展出发、从学校特色出发、在学校教育教学实践中逐渐生成，还可挖掘社区中人力、物力、地域资源，或分析学校教师的优势以形成新开发思路。校本课程的实施，可以与基础性学科课程有机融合；依托拓展性课程实施项目化学习；以读书节、艺术节、体育节、科技节为载体。

● 交流互动现场。

　　在交流互动环节，附属绍兴镜湖小学许少华老师分享了学校校本课程的开发特色。

● 钱金明指导学员。

　　研修过程中，学员们相互讨论交流，钱金明对学员在写说课稿及论文过程中出现的问题逐一进行解答和点评。

学员感悟：

　　“朱昌元和钱金明两位特级教师不仅给学员专业上的指导，更不忘给学生精神上的鼓励。好风频借力，扬帆正当时。作为学员我很珍惜这个难得的学习提升机会，明确个人专业成长目标，克服惰性，勤阅读积累，多实践反思，以量变实现质变，最终实现专业上的新突破。”

古竹小学徐丽

　　“此次名师培育工程的学习让我受益匪浅，对如何说课、论文撰写以及校本课程开发有了全新的认识。特别是说课环节的培训，专家不仅从理论知识上阐述了说课的意义与作用，而且还重新梳理了说课的每一个环节和步骤，并结合实例指出具体要说什么，怎么来说，以及说课过程中易犯的错误和需要注意的问题。说课不仅仅是讲述教学内容，更是对教学理念、教学方法和教学过程的全面展示。专家的指导使我们对于在新课标下的“新”说课有了更清晰的思路和切实可行的操作方法。”

附属海宁聆涛初级中学曹小伟