附属奉化实验学校（锦溪小学）：学校开展“阅读素养表现性评价”主题语文学科第一次活动

  为全面提升学生语文核心素养，加速提升教学质量，持续推动课堂学教模式转型，促进开展课堂过程性评价研究，3月28日，附属奉化实验学校（锦溪小学）开展“阅读素养表现性评价”主题语文学科活动。

  王园老师执教《猫》一课，《猫》这篇课文，老舍先生用“明贬实褒”的方式来表达自己对猫的喜爱，文章中处处写出既可爱又古怪，如何让学生体会，通过辩论的方式，让学生在理解课文的基础上进行表达，让思维的火花碰撞；从养猫到把猫比作孩子，和学生的生活相联结，更能体会老舍对猫的喜爱之情。王老师的教学从单元导语出发，落实课后习题，联系学生生活实际，为落实如何体会作者对动物的喜爱之情形成了一个闭环，扎扎实实落实了语文教学，整堂课，处处体现语文课工具性和人文性的统一，帮助学生从字里行间读出老舍对猫的喜欢。

   蔡佳琪老师执教“动物儿歌”，蔡老师在本课的教学中，紧紧抓住了识字单元的教学重点。在备课时非常明确本课在本单元识字教学中所处的地位和承担的教学任务。在整个教学过程中对于“虫字旁”汉字的教学非常到位，引导学生通过观察字形、联系实际生活、图文结合、了解汉字演变等多种方式识字认字，学生在反复朗读和图文对应中牢牢记住了儿歌中出现的小动物的名称。有效地突破了本课的教学重难点。

  张敏华老师不仅对两节课作了点评，还作了题为“聚焦核心展示过程提升能力”的讲座。张老师强调要聚焦核心，2022年发布的课标提出了核心素养的内涵，包括了四大核心要素，一个是文化自信，还有语言运用，思维能力，审美创创造。老师们要仔细去阅读。把文化自信放在第一位，其实体现了育人价值，我们现在非常强调以文育人，所以四大核心素养应该是文化自信是纲，语言运用，思维能力，审美创造是目，纲举而目张。张老师认为我们当前的语文教学要这样去做：围绕一个核心，这个核心就是指的文化自信，夯实一个基本点，这个基本点就是我们的语言运用促进四大素养的融合发展，这四大素养是融合发展，你中有我，我中有你的关系。

    本次研修活动，让老师们齐聚一堂，提供了一个交流成长的平台。希望锦溪小学的语文老师们在教研之路上，学中进步，研中成长，提升教学能力。