我们的行政文化课 | 第三课：对合作办学的思考与探索

  “教育是‘快的技术’，更是‘慢的艺术’，我们做教育一定要培根固原。”

  4月23日，教育集团召开“我们的行政文化课”第三课暨“世界读书日”分享活动，特邀集团首席专家张振新作专题讲座，集团分管负责人杨平主持会议。

  “浙师大合作办学已有15年的历史，教育集团自2018年筹办，2019年正式运行，至今已辐射25所学校。”作为浙师大合作办学的先驱者，张振新向大家分享了合作办学的思考与探索，简要介绍了浙师大合作办学的历史和背景，阐述了全国知名师范院校合作办学的几种主要运作模式，并分析了其各自的发展特点。

  “探寻教育薄弱学校的提升机制是我一直以来思考和探索的问题。”张振新指出，随着地方城市发展，老百姓、政府对优质教育均衡的需求日渐增加，合作办学如何解决老百姓、社会及地方政府关心的升学难题是一个要深入思考的问题。他强调，浙师大合作办学不同于其他院校的运作模式，旨在不破坏当地的教育生态，不“苦教苦学”，寻找到一个整体提升学校教学质量的特殊体系。

  张振新介绍，浙师大合作办学从学校教师队伍的培养出发，向上拓展到管理团队提升、向下拓展到班主任素养发展。采用正高、特级教师的引领指导、当地名师的专长加持、长期驻校专家辅导以及“种子”学科教师培训等策略，培养和带领学校教师队伍成长；通过教育科研赋能、学校发展规划、管理者培训等途径，培养学校管理团队；通过家庭教育、心理健康教育等德育工作的指导，促进班主任专业素养发展。基于此，教育集团设置了相应的组织架构，逐步成立课程教学部、教育科研部、学校发展部、学校诊断与学业提升指导中心、心理健康教育指导中心等部门，未来也会根据合作办学的发展进行调整，保障合作办学工作的有效开展。

  针对“高校合作办学独特的优势是什么”这一问题，张振新带大家一起作了思考。高校名师对特定领域的关注和研究走在前沿，有较高的理论水平，对“学习”有较为整体、科学的理解和研究。教育集团在探索的“读写教室”“表现型评价”等项目化式的指导模式，在实施过程中，有深耕一线教学的教师，也有活跃在科研领域的学者，多角色共同推进“学习”提升。

  张振新告诫大家，作为教育工作者，如果只知埋头苦干，只聚焦于具体而琐碎的事情，进步是很慢的，最多是一点经验的积累；除了“做”之外，还要向同伴、同行学习，要“阅读、思考、实践、反思”。

  “在‘世界读书日’这样一个特别的日子里，我们要思考读什么样的书——我们要读‘有知识的书’，同时要读‘社会的书’，更要读‘身边榜样的书’。”杨平代表全体员工对张振新教授的分享表示感谢，并希望通过此次培训学习，大家对浙师大合作办学有更深层次的理解，能够站在更高的维度、更全面的角度，系统性、整体性的规划和开展工作。

  会上，各科室人员积极分享了听后感悟，并结合本科室的工作内容相互作了交流和讨论。

  教育集团全体教职工参加培训会。