附属海宁聆涛初级中学：学校举办润心班主任工作坊研训活动
为了提升班主任的专业素养和比赛能力，为班主任一线工作及班主任素养提升引领航向，浙师大附属海宁聆涛初级中学在德育处陶红霞主任的精心组织下，举行了聆涛润心班主任工作坊研修活动，本次研训的主题为“情境探秘，模拟领航”。
一、“情境”深探: 专业素养锤炼之路
工作坊主持人樊如珍老师先根据自己的参赛经验为工作室成员们从三个方面进介绍了班主任基本功比赛的内容，明确班主任成长方向。
1.班主任大赛项目及权重介绍：樊老师首先深入浅出地介绍了班主任大赛的各个项目及其权重。通过生动形象的讲解，大家对比赛的整体框架有了清晰的认识，并了解了每个项目在比赛中的重要性和评分比例。
2.情境模拟的形式和时间安排：她通过文件解读、备赛经验、真题辨析几个环节介绍，极大地增强了大家的理解和记忆。她结合文件评分标准，从基本素质评价、专业素养评价和个性特色评价三个维度进行分析，通过具体实例，让大家明白了如何在比赛中依据每个评分维度的具体要求进行自我提升。
3.“情境模拟”的逻辑辨析：樊老师倾囊相授，分享了备战班主任大赛的实用技巧。她借班主任基本功“情景模拟”的“角色表演”三个要素，梳理了处理日常疑难问题的底层逻辑：解决紧急问题——解决学生的情绪问题——引导认知问题——进行行为指导。
在阐述环节，樊老师结合案例，从“定性-定因-定策”三个角度，深度辨析疑难案例的本质、多元成因以及针对性举措和长效跟进理念。
研训的最终目的是服务于工作，樊老师还结合工作室成员马云老师提供的疑难案例，提出了处理日常案例时“化整为零、化繁为简、和善坚定、长期坚持”的建议，鼓励大家在冗繁的班主任工作中，找出问题的本质，抽丝剥茧，建立“1+X”长效跟进的工作思路。
二、“模拟”实战: 育人实践引领航程
本次研训第二模块是实战演练。工作坊成员就自己先前提供的班级管理案例，先分小组进行交流探讨，然后进行现场演练、观察员现场点评。
角色表演环节由第二小组成员展示。“班主任”陈元薇、“学生”俞丹露、“家长”陆琴进行现场演绎，他们展示了如何迅速解决紧急问题、有效处理学生的情绪问题、引导学生正确认知问题以及进行具体的行为指导。整个过程真实自然，充满教育意义。
在阐述环节，三位老师不仅仅停留在表面问题的解决，而是深入剖析了问题背后的深层次原因。他们结合班上同学的个人性格特征，从学生自身特点、家庭环境影响等多个角度进行了全面细致的分析。通过情境演绎，他们展示了问题是如何产生的，并系统地解释了每一步分析的逻辑和依据。针对这些问题，三位老师制定了多种切实可行的解决策略。他们不仅提出了既有针对性又具有实际操作性应对措施，还制定了长期的教育和引导计划，确保问题能够得到长效跟进，为在场的学员提供了宝贵的参考。
现场点评由本组观察员马丹婷和马云老师担纲。几位成员在辨析中有分工，有合作，在交流研训中有思考，有感悟，给大家带来了一场精彩纷呈的“情境演练”。
最后，樊老师和陶老师分别进行了精彩的点评。他们不仅肯定了三位老师的出色表现，还从专业的角度提出了进一步改进的建议。樊老师特别指出了表演中值得借鉴的亮点，并分享了更多实用的经验和技巧。陶老师则从心理学和教育学的角度，深入分析了策略的可行性和潜在效果。
通过这次培训，聆涛润心工作坊的成员们不仅锤炼了自身的专业素养，学到了具体的操作方法，提高了对情境问题的整体把握能力和解决问题的综合素养，更在育人实践的道路上引领了航程，极大地增强了大家的在实际工作中解决疑难问题的信心，开拓了班主任工作的思路。他们将以更加饱满的热情和更加专业的素养，投入到班主任工作中去，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
成员学习感悟
田淑玲
“一个人可以走得很快，但一群人会走得更远”。5月17日，我校樊如珍“润心”班主任工作坊的小伙伴集聚一堂，展开了本学期的第二次研集活动，此次研修围绕班主任基本功比赛之“情景模拟”项目展开。起初，樊老师结合自己参加班主任比赛的真实经历，结合自己的参赛感悟将参赛时应该注意的问题以及“情景模拟”环节的步骤，形成了定性——定因——定策的三大环节。之后工作室成员根据之前收集的教学困惑，按照樊老师的指点，一步步地展开的模拟活动。
陆琴
本次活动别开生面地以实战演练的方式开展了情景模拟活动，对于没有接触过此项比赛的老师来说非常有实效。对于我来说，虽然去年参加过情景模拟，但是因为缺乏观赛经验和时间过久，已经渐渐模糊了印象。本次活动能够调动我们的积极性和参与性，实现全员参与和真实学习。以后真实的案例分享和共商对策，能够促进我们班主任群体的能力提升，以集体的智慧实现班级管理。在工作中，人最幸福的事情莫过于有人指导帮助自己成长。相信工作室成员在樊老师的真诚引导下，一定会茁壮成长！
高杨
这次研讨会让我认识到了自身在处理学生问题上的不足。在模拟的情境中，我发现自己的应对策略还不够成熟，有时过于急躁，缺乏耐心。这让我意识到，作为一名优秀的班主任，不仅要有专业知识，更需要具备良好的教育技巧和心理学知识。
陈元薇
在樊老师的引导下，我对班主任基本功比赛有了更深入的了解。通过与其他班主任的交流与讨论，我意识到每个班级都有其独特的个性和问题，需要我们用心去理解和解决。在情境模拟环节中，我努力将理论知识与实际情境相结合，寻找最佳的解决方案。这次培训让我认识到，作为班主任，我们不仅要有扎实的专业知识，还要有敏锐的观察力和灵活的应变能力。同时，我也深刻体会到了团队合作的重要性。只有大家齐心协力，才能共同面对挑战，取得成功。我期待在未来的工作中，能够不断运用所学的技能和方法，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
俞丹露
本次研讨会收获颇丰，樊如珍老师分享了班主任比赛经历，并详细解读了相关文件和操作策略。随后分组活动，结合真实案例，开展情景模拟，极大地增强了学习趣味性和实用性。整个过程干货满满，不仅增长了知识，还提升了技能，真是一次难得的学习机会。
马丹婷
樊老师和陶老师的点评环节，使我对自身的综合素养有了更高的要求。他们提出的改进建议和深入分析，让我看到了自身的不足和改进的方向。这不仅提升了我的专业素养，还增强了我在实际情境中解决问题的能力。这次培训活动中，我深刻感受到了团队合作的重要性。各位老师的默契配合和共同努力，使整个培训过程顺利且富有成效。他们的合作精神和专业态度，为我树立了良好的榜样，也让我认识到团队合作在班主任工作中的重要性。
马云
感谢本次活动的组织者，通过樊老师和陶老师细心、耐心的讲解，我对班主任基本功大赛有了更进一步的认识，明白了四个主要考察环节和四段主要准备时间，同时还有考核的标准。除此之外，我还学到了通过定性、定因、定策的方法，通过小组实操进行了进一步巩固。作为班主任，班中事务繁琐细碎，樊老师提到的“化整为零、化繁为简”的操作方法给了我启迪，同时“和善坚定、长期作战”的箴言也是对我莫大的鼓励。最后，我还意识到了班主任理论学习的重要性，希望自己在日后的教学生涯中能够不忘初心，和学生一同成长。
张宇航
参加这次班主任大赛培训活动，我受益匪浅。通过樊老师的详细讲解，我对班主任大赛的各个项目及其评分标准有了更深入的了解。特别是在情境模拟部分，樊老师的生动演示和实用技巧分享，让我明白了如何在比赛中灵活应对各种情况。在情境演练环节，马老师、陈老师和陆老师的精彩表演和深度分析，让我看到了实际问题的多面性和解决问题的系统性。他们的策略既有针对性，又具有实际操作性，为我提供了宝贵的参考。最后，樊老师和陶老师的点评，不仅肯定了三位老师的出色表现，还提出了进一步改进的建议，极大地增强了我的信心和实战能力。通过这次培训，我不仅学到了具体的操作方法，还提高了对情境问题的整体把握能力和解决问题的综合素养。
刘云霞
这次的研讨会让我深入了解了班主任基本功比赛的详细流程，并且让我对班主任的工作有了更深的理解。在分组实操的过程中，我更是受益匪浅。面对各种模拟的学生问题，我学会了从多方面去归因，不再简单地将问题归咎于学生本身。我开始思考问题的背后可能隐藏着哪些复杂的因素，比如家庭环境、个性差异、社会氛围等等。这种多角度的思考方式，让我在处理问题时更加全面和深入。