附属海宁聆涛初级初中：学校开展科学名师工作室第七次研讨活动

为持续推进教师队伍专业化发展，精准把握学科核心素养，助力青年教师提升课堂实效。4月17日下午，名师工作室特聘导师徐珺老师深入教学现场，全程观摩符锴赟老师精心准备的示范公开课，并组织工作室成员进行评课交流。

课堂展示

符锴赟老师就七年级下册《用天平测量固体质量》为载体，以层层递进的任务链与思考题为驱动，构建起实践操作—问题探究—思维升华三位一体的学习闭环课堂。整堂课通过任务驱动—问题导向—思维升华的教学范式，将抽象的测量原理转化为可操作的探究活动，让学生在做中学、思中悟，充分展现了优质科学课堂应有的思维张力与实践魅力。借助“复习旧知”“课中研学”“课堂练习”三个环节高效串联课堂，为我们展现了如何让课堂充满科学氛围，磨砺优质课堂。

命题分析

在命题研究环节，徐珺老师组织工作室成员开展原创试题研讨活动，工作室成员围绕原创试题设计展开深度交流。徐老师结合具体案例进行专业点拨，从命题立意、情境创设、思维进阶等维度构建起系统化命题框架，使参会教师对科学命题的内在逻辑有了更为清晰的认知。此次教研活动以问题导向为突破口，以实践反思为着力点，不仅促进了教师专业能力的迭代升级，更为构建教学评一体化的教研生态注入了新的活力。

思维导引

徐珺老师在评课环节围绕符锴赟老师的课堂教学展开专业指导。首先，她紧扣课程标准进行对标分析，明确本节课需落实学会用天平测量质量的内容要求、会用天平测量物体的质量的学业要求，以及学生必做实验用天平测量固体和液体的质量的实践要求。通过对照课标条目，帮助教师精准定位教学目标。

在此基础上，徐老师带领工作室老师们集体研讨，完善了本堂课的思维导引，向老师们展现了这堂课的教学路径、思维进阶。最后，徐老师向我们分享了如何实现课堂教学的丰富性和多样性：1.拍照投影，评价修正；2.两两交换批改修正；3.直接给出正确答案让学生修正。这些方法通过多维度互动设计，确保每位学生都能在实践活动中获得成长反馈，有效提升课堂参与质量。

本次教研活动如及时春雨，为科学名师工作室的教师们播撒下专业成长的种子。相信在思维交融中，每位老师都收获了教学实践的智慧启迪。愿我们以春日为新序章，深耕课堂沃土，以扎实教研培育科学素养，用创新实践浇灌教育理想，共同谱写育人路上的盎然新篇！