附属海宁聆涛初级初中：教育集团专家到校开展七年级科学教研指导

  为进一步提高教师专业素养，深化科学教学改革，5月8日，浙师大教育集团专家、科学正高级教师臧文彧莅临聆涛初中指导七年级科学教研工作。本次活动通过课堂展示、专家评课与专题讲座等形式展开，为我校教师提供宝贵的学习机会。

  在课堂展示环节，陈昊阳老师以一堂生动有趣的《熔化与凝固》实验探究课，带领学生们踏上了奇妙的物态变化探索之旅。课堂伊始，陈老师通过冰川流动、岩浆喷发等自然现象导入，瞬间点燃了学生的学习热情。在实验探究环节，学生们以小组合作形式，亲自动手观察海波的熔化过程，实时记录数据并绘制变化图线，通过实践建立起对物态变化的直观认识。陈老师巧妙设计教学环节，引导学生自主建构晶体与非晶体的特点，将抽象的理论知识转化为可视化的科学现象。学生们在观察、记录、分析的过程中，不仅深刻理解了物态变化的本质，更在潜移默化中提升了科学探究能力和逻辑思维能力。

  评课环节中，专家对陈昊阳老师的课堂给予高度肯定，这堂课贯穿学生实验，让学生们真切感受到物态变化的魅力所在。陈老师以学生为主体的教学方式，充分体现了“做中学”的教育理念。同时，专家也提出了一些针对性的改进建议：其一，在各环节增加过程性评价，及时检验学生的掌握程度；其二，改进实验，减少加热的等待用时，强化实验现象；其三，加强对学案的运用，让全体学生参与课堂。

  最后，臧文彧以本节示范课为例，开展了“教学评一致性”专题指导讲座。臧文彧通过经典教学实施模式，深入浅出地阐述了教学目标、教学活动与教学评价三者动态协调的重要性。她特别强调：“教师要时不时用尺子量一量学生学会没”，通过精心设计的评价环节，有效驱动课堂教学的开展。随后，臧文彧结合具体课例，从情境导入、任务发布、实验探究、数据分析到迁移应用等环节，系统讲解了如何实现教学评的一致性。她指出，优质的科学课堂应当以结构化问题链驱动探究进程，通过实验观察获取实证数据并建立科学解释，借助形成性评价促进元认知发展，实现科学观念、思维方法与探究能力的协同培养，让学生学会在实践体验中建构知识体系。

  本次活动为新教师提供了宝贵的教学示范。臧文彧的讲座既有理论高度，又立足课堂实际，为教师们设计实验课提供了新思路：注重学生认知特点，设计贴合学情的教学环节；强化评价导向，实现教、学、评的有机统一；突出科学思维培养，提升学生探究能力。相信在专家的引领和团队的协作下，聆涛初中七年级科学组定能在教学实践中不断精进，打造更具效能的科学课堂！