当“文学圈”遇上“阅读圈”：这位老师在《中国教师报》发表对小学语文阅读策略教学回归本真的思考

  近日，省特级教师、“读写教室”项目专家施燕红以《当“文学圈”遇上“阅读圈”——对小学语文阅读策略教学回归本真的思考》为题，在《中国教师报》刊文。文章基于第五届全国“读写教室”共同体研讨会的课例展示，探讨了当前小学语文阅读策略教学中“文学圈”和“阅读圈”模式的实践与问题。

  施燕红介绍，第五届全国“读写教室”共同体研讨会聚焦的主题是“学习科学视域下的‘文学圈’与‘阅读圈’教学”，会上展示了不同文体、不同年级的多个阅读课例。这些课例都以学习阅读策略为主要目标组织内容，使用“文学圈”或“阅读圈”开展重点内容的教学与训练。课堂结构由策略引入、教师示范与指导、学生应用与迁移、小组讨论与分享、反馈与评价等环节组成。课堂呈现了以学生为中心、强调互动与探究的特点，初步建构了科学的阅读策略课堂形态与结构。

  研讨会上展示的大多数课例能基于单元整组设计，呈现阅读策略学习的完整推进过程，从策略的习得到巩固，再到迁移的学习过程，构建“阅读策略链”能较好地落实单元语文要素。此外，很多课例遵循了一系列有序且互动的步骤，激趣导入、教师讲解、示范阅读策略、学生尝试、同伴互助、独立实践等，体现策略学习“直接而简明”“由扶到放”的过程。

  同时，在课例研讨中也发现了一些问题。这些问题需要进一步厘清，才能更好地推进阅读策略教学的科学构建。施燕红从“阅读策略的学习不能‘为策略而策略’” “阅读策略学习的形式问题” “策略学习的分工问题” “策略学习‘由扶到放’的程序问题”等方面，对阅读策略教学的构建提出了一些观点思考。