“特” 有料 | 专家引领 + 名师示范，为新教师成长注入 “加速度”

近日，浙师大教育集团专家团队陆续前往附属嘉善干窑中学，省特级教师（正高级教师）姚志敏、诸才章、臧文彧、邢乐耘，分别携名师就数学、英语、科学和社会学科开展教学指导活动。此次入校指导旨在帮助学校青年教师，特别是新入职教师尽快站稳讲台，快速成长，同时也为学科教师把脉中考方向，提升学校教育教学质量。

数学学科

● 金邵杰执教课堂。

金邵杰老师执教的“尺规作图”一课，从“尺”与“规”的含义切入，聚焦尺规作图基本操作。课堂通过全等三角形绘制等变式训练，鼓励学生动手操作，深化理解。课后布置探究与了解数学史任务，进一步拓展知识维度，让课堂所学延伸至课外。

● 陈拓都执教课堂。

● 蒋罗彧执教课堂。

蒋罗彧老师执教“2.4有理数的除法”，先带领学生一起回顾乘法与除法的互逆关系，引出有理数的除法法则；再呈现例题，层层递进，突出重点，突破难点。本节课通过讲练结合的形式，带领学生熟练运用法则。

● 高立钢执教示范课。

省网络名师工作室学科带头人、绍兴市柯桥区实验中学副校长高立钢执教“构造全等三角形”示范课。他先以一个基本图形切入，通过自然的变式，让学生自主思考，激发学生的主动学习意识；再请学生讲解题思路，锻炼学生的表达能力和思维能力；带领学生分析问题，逐步引导学生找到解题方法。在分析过程中，注重一题多解，帮助学生开拓思维，培养创新能力。最后，学生整理书写解题过程，巩固所学知识。高立钢老师的课堂，让老师们感受到了“一个好的老师不仅仅是教解题，更是注重学生思维能力的培养。”在场教师受益匪浅，对如何上好复习课有了更深刻的理解。

● 姚志敏和老师们座谈。

姚志敏和数学组教师针对课堂进行了交流点评，大家对教学中的实际问题进行分析、探讨和反思。肯定了授课老师们教态自然，具有亲和力，但课堂的书写格式与语言的规范性，课堂问题的设计、及时追问等方面还有待提高。针对以上问题，姚志敏提出了指导性建议，帮助新教师快速成长。

英语学科

● 周佳莹执教课堂。

新教师周佳莹执教“The Selfish Giant”一课，她通过故事封面导入，结合关键词进行故事预测，调动学生积极性。在读中环节，设置多维阅读理解任务，从“story mountain”的情节梳理，到花园环境的阶段变化，再到最后巨人的情感折线图，逐步引导学生讨论“墙”的建立与拆除对巨人、孩子和花园的影响，从而深刻理解“分享带来快乐”的主题。最后鼓励学生讲述关于“分享”的故事，将所学内化。多样化的教学手段不仅有助于激发学生的学习兴趣，还帮助提高课堂参与度。

● 汪莉执教示范课。

金华市教坛新秀、浙师大婺州外国语学校汪莉老师带来了一堂“Before your journey starts”示范课。课堂设计紧扣初一学生刚入学的真实生活情境，又在开篇便直观呈现本堂课的学习目标，让学生清晰把握“课堂终点”；同时，通过精心设计的评价量表，帮助学生进一步细化学习评价标准，明确努力方向。进入读中环节，汪莉设置了多维度的阅读理解任务，教学过程循循善诱，细节设计周全到位，始终将学生的学习需求与接受节奏放在首位。在课堂输出阶段，她还为学生提供了丰富的学习支架，并借助板块化的清晰板书直观呈现，大幅降低了学生 “成文表达” 的难度。

● 诸才章作专题讲座。

诸才章对于青年教师的课堂给予了充分的肯定，同时提出了诸多指导性建议。他强调，青年教师在课堂活动设计时应立足课标，贴合实际，引导学生于真实语境运用所学，并注重过程性评价。诸才章特别建议，在课堂伊始定好学习目标（本堂课的学习终点）在实际教学实践中尤其重要。

在专题辅导活动中，诸才章作了“2026年浙江省中考分析应对”专题讲座。他指出，应对新教材带来的教学变革，教师应以新课标为依据，聚焦学生英语核心素养的培育，全面提升其语言运用能力、跨文化理解力、思维发展水平以及自主学习能力等关键维度。此外，诸才章还特别指出，在进行课堂教学设计时，应重点把握四个关键环节：强调整体单元教学设计、深化文本分析解读、落实英语活动教学理念、推动教学评价有机结合。

科学学科

● 姜成杰执教课堂。

新教师姜成杰执教“多姿多彩的生物”一课。课堂以“生物多样性”为主线，通过鱼类、两栖类、爬行类典型生物的观察与对比，引导学生归纳不同类群的特征。姜成杰巧妙运用实物标本、模型演示及互动实验，将抽象概念转化为直观体验，激发学生学习兴趣。

● 老师们座谈交流。

臧文彧点评指出，课堂注重“做中学”，但可进一步强化“生物与环境适应性”等核心概念的深度建构，建议增加生活化案例分析，提升科学思维迁移能力。

● 徐晶执教示范课。

杭州二中教育集团未来科技城中学、省网络名师工作室学科带头人徐晶老师带来一堂“力的存在”示范课。课堂以“感知力—分析力—应用力”为逻辑链，通过气球实验、铁球互动等多样化活动，将抽象的“力”转化为可观察、可测量的现象。徐晶注重引导学生从生活经验出发，经历“猜想—验证—归纳”的科学探究过程，并巧妙融入“火箭发射”等科技案例，渗透科学本质教育。

● 臧文彧开展讲座。

臧文彧以“新教材解读与教学实践”为主题进行讲座指导。臧文彧立足新课标，从“结构化知识体系构建”“探究实践深度融合”“跨学科主题学习设计”等维度，解析新教材的编写理念与创新亮点。结合典型课例，她强调，教学需从“知识本位”转向“素养导向”，倡导通过真实情境、项目化学习等策略，培养学生科学思维与实践能力。讲座内容既有理论高度又具实操指导性，为教师们精准把握新教材方向、优化教学策略提供了新思路。

社会学科

● 房姿璇执教课堂。

新教师房姿璇执教“延续文化血脉”一课，以导学单的形式，按项目化学习，让学生以不同身份来介绍、设计和推介各类中国文化产品，旨在通过课堂实践让蕴含文化自信的茶文化走向更广阔的世界。为进一步夯实学生的文化基础，课堂还配套提供了专属学习资料包，为学生理解文化内涵、完成学习任务提供有力支撑。整堂课互动充分、氛围活跃，学生参与热情高涨。

● 陈源执教示范课。

宁波市优质课一等奖获得者、宁波联合实验中学陈源老师带来了一堂充满生活气息的探究体验课。整堂课以学习探究单为核心载体，通过分发教具、地形图等学习材料，巧妙以悬念导入，自然将学生带入对热点问题的深度探究中，不着痕迹地实现了历史、地理、道法学科知识的融合。课堂设计层层递进，问题设置由浅入深，既具备极强的思维启发性，又不失趣味性；学生全程投入探究，在回应相关问题时，不仅论证得有理有据，更不乏诙谐生动的表达，充分展现了高效课堂的活力与魅力。

● 邢乐耘作讲座指导。

在 “2025年中考试卷分析及2026年备考应对策略” 专题讲座中，邢乐耘深入剖析了2025年中考社会学科的题型结构与细微变化，明确要求教师在教学与备考中务必将知识点落到实处，并对2026年备考应对策略进行了指导。邢乐耘还特别强调“成功的复习等于清晰的规划（阶段）+扎实的基础（教材+思维导图）+有效练习（真题+模拟）+科学方法（技巧+反思）+持续的坚持”，为教师开展系统性备考工作提供了清晰的路径参考。

学校表示，新教师站稳讲台，是其开展教学工作、实现专业成长的起点；而将新教师培养工作置于优先位置、落到实际行动中，亦是学校推动教育质量提升的重要举措。此次通过“专家引领—新秀实践—名师示范”的多元路径，为新教师的课堂教学 “抛好锚、把好舵、定好向”——助力他们从踏上讲台之初，就能沿着 “规范有序、高效务实、灵动创新，且始终以学生为中心、以素养培育为目标” 的教学路径稳步前行。