11位省特级教师联袂登台 助力这所学校首届课堂教学节
“这是一次高密度、高质量的学术交流；这是一次全方位、多层次的校本演练；这是一次有广度、有深度的区域辐射。”在首届课堂教学节上，浙师大附属嘉善实验高中书记、校长王佳晨说。
● 教师合影。
● 王佳晨主持。
10月20日至27日，浙师大附属嘉善实验高中首届课堂教学节成功举行。朱昌元、朱红彪、卢明、蒋海瓯、刘晓、陈报南、沈坤华、张俊美、李仙鸿、陈亚利、金子兴等11位覆盖语数英物化生政史地九门学科的省特级教师联袂“登台”，与师生开展深入交流互动。附属嘉善实验高中校长王佳晨参加并主持课堂教学节，他希望，全体教师做终身学习者，保持“空杯心态”；做坚定实践者，推动“课堂革命”；做积极共建者，凝聚“团队智慧”，为区域教育高质量发展贡献力量。
● 朱昌元致辞。
● 卢明课堂教学现场。
“课堂教学节的活动设计用心，安排细心，效果显著。”教育集团课程与教学部主任、正高级教师、省特级教师朱昌元表示，这样的活动对于赋能教学创新、专业发展、学校育人方面有积极而重要的意义。教育集团驻校专家、正高级教师、省特级教师卢明，以“‘双新’背景下教师怎样备课”为主题，从“课堂是教学质量的命脉”切入，围绕“学习目标是教案的灵魂”“素养导向的教案设计”以及“‘双新’背景下的‘新教案’实践”四大维度，拉开课堂教学节帷幕。
10月21日下午，正高级教师、省特级教师朱红彪、蒋海瓯、张俊美、陈亚利分别开设语文、数学、生物、历史教学常态下的示范课，真实形象地展现了“让学习真实发生”的模样。
● 朱红彪上课现场。
朱红彪上《梦游天姥吟留别》，抓住“梦游天姥”这个核心，以探寻李白写梦意图为主线，逐层引领学生进入诗人描绘的诗画意境，并理解其中寄托的精神世界，从形象和抽象两个维度提升学生的审美力和思维力。整堂课亮点纷呈，借助AI制作的图片和动画短片创设教学情景，增强内容可视性；开展对“梦游天姥是美梦还是噩梦”问题的思辨，强化对梦游天姥的情境体悟；探讨一个美梦何以能表达“蔑视权贵”“维护人格尊严”，把学生思维引向深入。课后，朱红彪和大家分享了自己四十余年来的教学经验。他说，备一节课就如同写一篇高质量的论文，上一节课就如同专心主持一个专题节目和做一个优秀的导演。对此，老师们深受启发。朱昌元评价说：二十年后再次听朱老师上这个课仍觉耳目一新，其教学技艺达到了如火纯青的地步；其精巧的教学设计、严密的教学逻辑、有效的教学互动、灵活的生成处置等，很值得年轻老师好好学习。
● 蒋海瓯上课现场。
蒋海瓯锚定支点，将学生能够输出的终点作为设计的起点，以 “函数的单调性与奇偶性” 为教学回望切入，开宗明义地指出 “数形结合、等价转化、分类讨论”的核心价值。教学过程中，蒋海瓯以函数领域常见难题为思维探究载体，通过问题链递进式引导，推动学生突破单一解法依赖的思维定式，撬动学生的高阶思维，切实提升了学生的创新思维能力。这一场逻辑与思辨的盛宴，给老师们提供了数学思维课堂的典范。课后分享环节，蒋海瓯深入拆解了本节课的教学设计逻辑与课堂落地细节，并鼓励年轻教师要具备多元思维视角，引导学生打破思维边界，以此实现数学教学从 “知识传递” 到 “思维赋能” 的跨越。蒋海瓯开阔的学科视野、严谨的学科逻辑、深邃的教学智慧，极大启发了在场的老师们。
● 张俊美上课现场。
张俊美以《物质通过多种方式出入细胞》一课为实践范例，将科学性与教育性完美融合，生动诠释了 “教为主导，学为主体” 的教学理念。课堂中，张俊美以核心观念统领，通过巧妙的教学设计，以类比、动态模型与问题探究，引导学生深刻理解“结构与功能”的关联，将教师的引导作用与学生的问题解决深度融合，极大地锻炼了学生的比较、归纳、推理与批判性思维能力，让教学理念落地为可感知的课堂实践。课后交流环节，张俊美深入解读生物学科的核心素养，提倡实现 “激发思考——培养能力——提升实效” 的完整教学闭环，既为教师打造“思维课堂”提供了具体范式，也为“教师赋能”注入了可迁移的实践智慧。
● 陈亚利上课现场。
陈亚利上《清朝前中期的鼎盛与危机》，以时空为轴，借助丰富典型的史料，引导学生理解核心概念，辩证审视清朝前中期的鼎盛与危机。课后，陈亚利面向全县历史青年教师和学校全体文科教师，做了教学分享，从教师、学生两个视角精准锚定该课教与学的目标，给老师们极大启发。县历史教研员、特级教师谢波即时点评，她从学习目标、历史逻辑、史料解读、板书设计等维度，认为该课是深化课程改革背景下有效教学的重要范例：目标意识彰显，授课详略得当，学科核心素养达成度高；单元意识凸显，阶段特征清晰，自然升华教学立意；适时、适度、适当引导学生参与其中，师生对话的生成，历史细节的处理，学生的学习输出，体现了教师深厚的专业功底和优秀的教学智慧。两位特级教师的互动交流，让教师们收获颇丰。
● 教师课堂展示。
10月22日上午，学科专场，9位骨干教师和9位新教师，同台展示，碰撞交汇，共同谱写教学华章。各学科专家课后评课并做学科讲座，为教师专业成长赋能。
● 沙龙现场。
10月22日下午，陈亚利主持了一场教研沙龙。六位省特级教师，围绕“思维课堂、向学而教”，以问题导向，与附属嘉善实验高中的老师们进行了即时、深入的智慧碰撞。王佳晨表示，学校将以专家建议为导向，推动理论切实转化为课堂教学实践。
● 仪式现场。
10月27日下午，学校举行仪式，表彰新教师的优秀教案，以此激励老师们深入钻研课标与教材，准确把握学情，在此基础上确定教学目标，进而确定教学重难点，采取合适的教学方法与手段，设计教学流程，提升课堂教学质量。
● 活动合影。
据了解，学校首届课堂教学节活动以“深耕思维课堂，聚力教师赋能”为主题，通过开设公开课、讲座、听课交流、教研沙龙等形式，为品质课堂建设与学教方式变革注入强劲动力。整个活动周期内，共开设公开课22节，其中省特级教师示范课4节，骨干教师展示课9节，新教师汇报课9节；省特级教师同步开展 11 场专题讲座，并成功举办了一场新月论坛。嘉善县部分学科教研员、兄弟学校的教师代表、附属嘉善实验高中全体教师参加了本次活动。
活动结束，各学科老师纷纷表示收获颇多，以下是各位老师的感悟。
语文徐祺华：本次课堂节，过程丰富，令我受益匪浅。听了师父朱红彪老师的课，一如既往地感动感叹。之前师父的课，我和于昕玉几乎每节必听，每次都收获巨大。这次我也开了一节公开课，经过专家朱昌元老师和师父朱红彪老师的点拨，我在诗歌教学方面有了更多系统方法，语义的积累、意象的解读、想象的推进、文学真实与历史真实的区别、朗读的重要性等等，这些都令我在原有诗歌教学认知基础上收获了许多新知。
数学陈庆啸：听了师父蒋海瓯老师的课，让我对“什么是高效的数学思维课堂”有了更进一步的理解与认识。在课堂节上，我也开了一节汇报课。课后，师父蒋海瓯老师肯定了我的备课思路，并对我的课堂教学作出指导，加强备课题目精准性，减少学生板演时间。通过蒋特指导，我更加了解了课堂教学的精准性以及与学生互动的合理时间，收益良多。
英语徐嘉雯：这次课堂节对我这位新教师而言，是一次珍贵的成长契机。听课环节，前辈教师紧扣主题的教学设计、精准的课堂引导，让我明晰了高效课堂的构建逻辑；我执教了一节英语读思课，专家刘晓老师“回归教材主题”的点拨令我豁然开朗——脱离主题的拓展会削弱教学目标的达成度。此次活动让我深刻认识到，教学设计需始终以教材主题为核心，精准把握教学方向。未来我会深耕教材，打磨每一个教学环节，不断提升课堂教学质量。
物理温光熙：本次课堂节让我收获颇丰。开课时，我以运动会“合力击球”导入，看到学生眼中闪烁的好奇与兴奋，真切体会到生活化情境对激发兴趣的重要性。听叶春老师的课，他营造的融洽氛围和以学生为主的实验设计，让我反思如何在严谨中注入更多活力。专家陈报南老师的点评精准而温暖，既肯定了我的课堂逻辑，也让我更坚定——教学不仅是知识的传递，更是师生共同成长的旅程。这次交流让我看到不同风格同样精彩，未来要继续在“活”与“实”之间寻求更优平衡。
化学李佳琳：专家沈坤华老师肯定我对新课标的把握，让我备受鼓舞。同时他指出需以“学生为中心”。虽课件有概念辨析等探究任务，但因担心学生理解不深而延长讲解，压缩了学生思考空间，后续我将调整设计，让学生动手推导规律，以归还课堂主动权。
生物孙文燕：师父张俊美老师的《物质通过多种方式出入细胞》一课教学，生动诠释了“教为主导，学为主体”的教学理念。受此启发，我开展同课异构实践：课堂上进一步延长学生探究讨论时长，强化自主思维训练；新增教学评价环节，将核心知识点精准锚定考点，保障教学目标落地。课后生物组研讨环节中，张老师既充分肯定了我的教学设计亮点，又从整体框架到细节处理逐一提出针对性改进建议，为我优化教学设计指明方向。
政治潘雅雯：专家李仙鸿老师的评课，让我更加意识到教学要紧扣课标，我看清了自己备课的不足，也找到了改进方向，往后会更注重课标落地与学生主体地位。
历史肖士中：听了师父陈亚利老师的课，让我眼界大开，她对学生历史思维的层层引导、对学科概念的精彩阐释、对材料与问题的选取设计、上课现场的自然生成等，令人难忘。组长徐蒙蒙老师和我开课后，两个多小时的专家交流环节，让我受益匪浅。第一，要有课标意识，在具体课时教学中要贯彻单元思路。第二，教学目标的设定要贴合实际。第三，要有问题链意识，设计问题要以学生为中心，问题要有层次和梯度。另外，我会继续坚持写教学反思，不断精进自身教学。
地理赵娴：作为新教师，首次参与课堂节活动并讲了公开课，与专家金子兴老师面对面交流，令我受益匪浅。在备课过程中，我对部分知识有了全新解读，深感“学然后知不足”。课堂上，学生们积极投入的状态给予我莫大鼓励。课后，在与专家金子兴老师及师父王晓莉老师的交流中，我收获了许多新颖的教学思路与方法，这些宝贵的经验将助力我在教学道路上不断成长。