“五个一”成长计划：新教师校本培训 我们打算这么干

12月8日，在附属瑞安高级中学的合班教室，58名新教师即将开启一段生长之旅。

“此次培训计划是教育集团与附属学校联合推出的新教师系统化培育项目，旨在整合高校与地方优质教育资源，帮助附属学校优化校本培训模式。”在开班仪式上，教育集团负责人沈夏林提出，希望以本次培训为契机，赋能附属瑞安高级中学师资队伍建设全面升级；打造培育样本，为其他附属学校输出标准化、可复制的校本培训范式，夯实新教师培育根基，“让每一位新师都能在教育沃土中扎根立教、蓄力生长，最终成为守护学生成长、助力学校教育高质量发展的中坚力量。”

如何与附属学校已有的教师培养生态做好合作办学资源链接，真正实现培育效能的乘法效应呢？在附属瑞安高级中学的新教师培育项目中看到了可行路径。

● 附属瑞安高级中学新教师培训开班仪式现场。

“这58名新教师占我校教师队伍总数的三分之一，如何加速其专业成长，已成为学校师资队伍建设的重点课题。”附属瑞安高级中学校长杨立升介绍，学校计划在现有校本培训——“琢玉”工程基础上，充分依托浙江师范大学的优质教育资源，构建一套高标准、高效率的新教师专业化培养体系，为新教师快速站稳讲台、提升育人能力提供有力支撑。

学校的想法和教育集团不谋而合，经研讨后，教育集团课程教学部主任朱昌元便着手开展了培育项目的筹备工作。

● 与教师座谈。

为保障项目有序推进，本次培训在管理层面搭建了 “领导小组+项目负责人+双班主任” 的三级管理体系，双班主任岗位由附属学校和教育集团的教师共同任职，实现双方资源与管理力量的深度融合。此外，项目针对全学科教学需求，配备了11位省特级教师（正高级教师）对新教师全程跟踪指导。

“新教师的成长，恰似树苗的拔节，需以专业养分浇灌、以科学培育护航，帮助新教师站稳讲台是这项培育计划的首要目标。”朱昌元介绍，该培育计划是专门为附属瑞安高级中学新教师“量身定制”的。

为确保方案贴合教师成长需求，前期项目组面向新教师开展了专项问卷调查，了解教师的专业发展现状和自我评估；随后组织各学科教师代表召开座谈交流会，深入倾听教师在实际教学过程中遇到的困惑与难点；在此基础上，又与学校管理层开展专题研讨，对“琢玉”工程培养方案进行全面梳理、细化完善，至此，双方就培育计划的核心内容与实施路径达成共识。

培育项目设置多维目标：发挥课堂教学主阵地，掌握“135精准课堂”教学模式的基本框架；通过科研沙龙，具备初步的教研意识和课堂问题解决能力；融合德育理念，掌握班会、家访、家长会等育人技能；经历“一课三磨”实战过程，初步形成教学案例或论文。

培育内容聚焦学科教学、学科研究、学科评价、教育管理等四大核心能力提升，通过集中辅导与分科指导结合、理论学习与实践锤炼结合、任务驱动与自主研习结合，以及AI循证等创新模式，设计了年度成长地图。旨在以教学基本功打磨与班级管理实操夯实“根系”，助其站稳三尺讲台；以教研能力培养与评价能力提升催生“枝叶”，促其实现从“能教”到“善教”的进阶。

该项目为期三年，采用学员积分管理制度，通过每月晒积分、亮成果、彰进步的常态化机制激发学员成长内驱力，经过程化管理、成果化考核进行结业认证。每位学员在年度培育阶段须完成“五个一”成果，形成成长档案：一次‘一课三磨’的教研经历、一份教学设计、一节教学展示视频课（AI循证技术）、一次说题/命题展示、一篇论文或案例。

杨立升指出，此次校本培训是面向学校教师培育需求的“独家定制款”，他代表学校对教育集团给予的专属平台支持及专家智库资源保障表达了诚挚谢意。

● 朱昌元开启培训第一讲。

“坚定从教志业，扎根课堂，生生不息。”“我们上过的课，要及时定格，及时用文字固化，促进成果转化，做‘够得着’的研究。”“深入研读教材、勤写教学案例、实现多次成长。”......

仪式结束当天，作为项目负责人，朱昌元“现身说法”，用自己省特级教师的专业成长之路给老师们开展了培训第一讲。