“特”有料 | 新教师校本培育 专家引领青年成长
近日，附属瑞安高级中学举行“琢玉工程”新教师培训——“教材研读”主题活动。省特级教师朱昌元、刘晓、陈报南、沈坤华、陆志龙、陈亚利、王光兆、边楚女、姜毅以及温州市高中数学教研员叶事一作为学科指导导师，分别开展各学科培训活动。
各学科组结合自身特色与教学实际，通过常态课展示、现场诊断交流、专家专题讲座、深度教材研讨、成长任务规划等多元环节，构建“实践-反思-提升”的教研闭环，为青年教师搭建优质成长平台，凝聚起以研促教的强大合力。
语文学科
在语文学科活动中，黄灿灿执教《乡土中国》，陈若怡执教《荷花淀》，项笑笑通过连读《故都的秋》与《荷塘月色》，引导学生理解“景”与“我”的共生关系。导师朱昌元对三节课的教学设计、实施成效给予评价，充分肯定了三位新教师的扎实专业素养，令在场教师备受激励。
研读现场
随后，朱昌元作“新教材：读什么？怎么读”专题讲座，从一次解读与二次解读、自文本研读与跨文本研读、文学审美解读与社会文化解读及课标视角与教材编排四大维度，结合《故都的秋》《虞美人》等经典课例，详解教材研读方法，强调教师需深耕文本、辩证使用参考资料，为提升语文教学质量提供了实用路径与鲜活范例。
数学学科
活动伊始，苏楠、杨舒琪两位老师进行了说课。在课堂展示环节，李洲和苏楠两位老师对“函数的单调性”进行同课异构，杨舒琪老师执教“两角和差公式”，三堂课风格各异，但都注重学生探究。
活动现场
导师叶事一与瑞安市教研员宋翔翔带领大家交流评课。专家提到，教学应直指数学本质，弱化机械记忆；课堂需预留真实探究空间，让学生在尝试与归纳中主动构建知识；所有教学设计须服务于学生的思维深化，助力学生实现知识自主生成。
英语学科
在英语学科活动现场，叶梦茹老师执教“X2U2 Reading for Writing”、余加佳老师执教“X2U3 Food and Culture”。评课研讨环节，导师刘晓、瑞安市英语教研员刘日和对两位执教老师的课堂表现给予肯定，并提出针对性建议。刘晓结对的浙师大“未来好老师”高中组英语学员全程观摩课堂，并在交流环节积极发言。
研读现场
随后，刘日和以“与教材对话，与学生共成长——高中英语教材核心解读与教学转化之道”为题作专题讲座。围绕高中英语教材的主体结构、核心亮点与课程总目标展开，深入阐释了 “走向整合关联发展” 的课程理念，详细解读了 “六要素整合的学习活动观”与“单元整体语言教学逻辑”。同时，他结合自身经验，为青年教师指明了学科深耕的成长路径，在场教师受益匪浅。
物理学科
课堂展示环节，周光同老师执教“学考复习课”，余贤财老师执教“牛顿第二定律”。展示课后，物理学科组进行了深入的评课研讨。大家充分肯定了两位授课教师的教学设计与课堂驾驭能力，并就如何进一步优化课堂互动、突破难点、提升学生核心素养等议题展开了热烈讨论。
研读现场
导师陈报南结合两节展示课，作了深入的教材分析与教学指导。他从新课程理念和物理学科核心素养出发，解读了教材编写的逻辑与教学实施的关键，为老师们带来了前沿的理论视角和宝贵的实践建议，令在场教师受益匪浅。
化学学科
在化学学科活动现场，刘微微老师执教“分子晶体”，林康康老师执教“不同价态含硫物质的转化”。导师沈坤华对两堂公开课进行点评。
研读现场
“教材是教学素材而非唯一依据，教师应敢于合理删改，聚焦核心素养达成”。教材研读环节，沈坤华以“什么是最重要的知识”为引，从核心理念、研读框架、研读步骤、新教师常见误区及教材研读与教学设计的关联五个维度，系统阐释了教材研读的方法与路径。在教学设计方面，他指出需先明确知识在体系中的地位，再挖掘其智力价值、育人价值与应用价值，为新教师勾勒出“可操作、可提升、可超越”的学科理解能力成长路径。
政治学科
吴思颐老师开展“文化传承与文化创新”复习课，陈倩倩老师进行同单元复习教学。导师陆志龙和瑞安市教研员温胜利对两位新教师的课堂展示进行了综合点评。
研读现场
随后，陆志龙深入剖析新课堂教学策略，指出要突破传统，注重信息输入、加工与输出的完整链条。他创新性地提出角色互换教学法，鼓励学生站在命题人、阅题人和讲题人的角度思考问题，培养学生的综合思维与解题能力。同时，陆老师强调模块融合的重要性，提醒教师在教学中打破模块界限，构建知识网络。
温胜利结合自身丰富的教学经验，向老师们分享备课心得。她强调历史逻辑性在教材解读中的关键作用，建议教师深入挖掘教材背后的历史脉络，帮助学生更好地理解知识点。
历史学科
柯旭朝老师执教“水路交通的变迁”，严忠涵老师执教“中古时期的欧洲”。导师陈亚利对两位历史老师的课堂教学分别进行点评。
研读现场
教材研读环节，陈亚利先是基于课本第八单元20世纪下半叶世界的新变化进行解读，对本单元的重难点问题进行剖析。针对当时特定的历史时间线，她提到，应当从社会主义和资本主义两个阵营出发进行教学设计，并从通史的角度，寻求各大历史事件中的联系；从学生角度出发，加深对历史大事件的理解。
随后，陈亚利以高三历史专题复习课“元朝”为例，向各位青年教师展示，要以课本为基础，从多个角度看待历史事件，从而串联起本单元各个主要知识点，对课本内容要物尽其用，从教材出发再回到教材，追求简单高效的教学过程。
信息学科
林靖凯老师执教“网络系统”，贾舒彬老师开展Flask第一课时教学。随后，信息组资深教师分享听课感受，导师边楚女适时给出建议。
研读现场
教材研读环节，边楚女与琢玉班青年教师从两节常态课关联的知识点入手，以递进式提问引导深挖关联知识点，鼓励教师重新思考课堂编排逻辑与教学语言雕琢。
最后，边楚女对各学段老师分别布置了研修任务：要求本次授课教师以本节课教学为切入点，结合本次评价反馈重新打磨设计；要求任务繁忙的高三段教师从日常教学积累出发，思考学生对于不同知识点的掌握情况与高考命题历年变化。
通用学科
陈涵老师开展《金工的加工流程》教学、林肖颖老师开展《探究金工工艺》教学。导师王光兆对两节课进行了深入点评。
研读现场
研读环节，王光兆对通用技术教材进行深度解读，系统阐述了教材“大过程+大项目+大概念+大综合”的建构思路。他指出，通用技术课程已从知识本位转向学生本位，从知识灌输转向活动引导，教学应采用“情境链+任务群+问题串”的组织形式，面向真实世界的真实问题进行真实技术设计。
与此同时，结合通用技术教学当前面临的困境，王光兆提出了具有针对性的解决方案：通过加强教师实操培训、开展项目化教学、引导学校添置教学设备等方式，助力教学质量提升。他特别指出，可以通过手机支架、小笔筒、台灯等项目的设计与制作，让学生在完整的设计流程中培养创新精神、实践能力和工匠精神。
体育学科
何至立老师开展“排球：正面下手发球的技术方法”教学、戴雄奔老师开展“足球：脚内侧传接球的技术方法”教学、曹作伟老师开展“篮球：防守脚步的动作方法”教学。姜毅结合三节课的现场效果适时给出建议。
活动现场
研读环节，姜毅对照《普通高中体育与健康课程标准》，明确模块学分要求与学业质量标准。他提到，教材以学科核心素养（运动能力、健康行为、体育品德）为导向，分为必修（体能、健康教育）与选择性必修（球类、田径、武术、体操等）模块，兼顾了普及性与选择性。同时，他从技术、体能、运用三个维度进行剖析，为老师们阐述了动作要领、关键环节与易犯错误，如篮球传接球的手型、发力顺序、脚步配合。
据悉，此次附属瑞安高级中学新教师教材研读活动，是教育集团依托优质专家资源赋能附属学校青年教师成长的重要实践。活动中，各学科组以教材为核心，以教研为路径，既彰显了学科特色，又凝聚了成长共识。未来，集团将持续发挥资源整合优势，常态化推进青年教师培养项目，为各附属学校输送专业支持，助力青年教师快速成长为学校发展的中坚力量。