“思维诊断与教学改进”研讨会：聚焦核心素养与关键能力

近日，第二届“思维诊断与教学改进”研讨会在附属奉化实验学校（锦溪小学）隆重举行。浙师大附属学校小学数学教师、项目学校“思维诊断与教学改进”研究团队成员、浙师大附属学校领军人才培育计划（小学数学）学员参加活动。

教育集团负责人沈夏林，教育集团首席专家张振新，《小学教学（数学版）》编辑袁伟刚，奉化区教育局副局长应世根，奉化区普教科科长吴云威，奉化区教研室主任方松，省特级教师郎建胜，岳增成博士，附属奉化实验学校（锦溪小学）书记王昌杰、副校长汪杰等出席活动。

会议围绕“空间观念”“模型意识”“数据意识”“运算能力”等核心素养，通过理论讲座、教学观摩、专家点评等多种形式展开研讨。

课例展示环节，金华市曙光小学钱露霞老师执教“条形统计图”，以“生均读书量”为情境，通过自主画图、变式比较，引导学生掌握统计图要素与绘制技巧，结合汽车销售数据对比表与图的特点，让学生理解统计图的直观性，积累了数据意识。

● 杨旭贞执教。

金华市乾西小学杨旭贞老师执教“平均数的再认识”，紧扣生活实际展开教学，以歌唱比赛、公交免票线制定、公司招聘等真实情境为载体，通过认知冲突引发学生思考，让学生在探究去极端数据、科学取样等方法的过程中，理解平均数代表性的不足，发展数据分析与批判性决策的意识。

● 陈欣浩执教。

义乌市义亭镇杭畴小学陈欣浩老师执教“长方体的认识”，采用“观察—想象—操作—验证”的探究路径。通过搭框架、拆棱拆面等动手活动，让学生掌握长方体面、棱、顶点的特征，理解长、宽、高的含义，并通过探究“最少保留棱、面还原长方体”的问题，强化学生的空间观念与逻辑思维。

● 许忠平作专题讲座。

金华市教研新秀、义乌市江滨小学校长许忠平围绕“从测评到进阶：小学数学空间观念培养的实践探索”作专题讲座。他聚焦小学数学空间观念培养，基于课标界定了其“表象建立、关系认知、思维发展”三层内涵，提出观察操作、转换构造、关联创生等实践路径，结合课堂实例，展现从测评到进阶的教学探索，为提升学生空间思维提供实用指引。

● 汪杰作分享。

汪杰围绕“模型意识素养测评框架与教学改进”进行分享。他聚焦小学数学模型意识培养，紧扣新课标要求，构建“目标指标化-任务规范化-量表分析化”表现性评价框架，以真实生活情境为载体设计阶梯式任务，通过观察学生“识别—表征—抽象—概括”过程，实现以评促教，为核心素养测评提供实用路径。

● 袁伟刚对课堂进行点评。

宁波市鄞州区云龙镇甲南小学沙成波老师执教“分段计费问题”。课堂从“3千米以上单价感知”切入，通过三位学生的差异化表征作品引发思维碰撞，最终引导学生发现数轴表示的优越性。

正高级教师、杭州市文正小学毕宏辉老师执教“分数四则运算的再认识”。授课中，毕宏辉引导学生自主探究分数除法算理，追溯乘法运算的历史脉络，为运算一致性在复习课中的落地提供了全新路径。

郎建胜聚焦核心素养下的数学教学关键问题，强调核心素养水平进阶序列研究的重要性，需兼顾少数未达标的学生；以数据意识、模型意识为切入点，解析条形统计图、平均数、分段计费等课例的素养落地路径，指出统计教学难在辩证与审辨思维的培养。同时，郎建胜从精准表达核心问题、优化课堂节奏、谨慎设计并引导开放式问题等方面给出教学改进建议。  

岳增成在研讨会尾声提出要构建“科研引领教研、教研反哺科研”的良性循环，以“模型”为重要抓手，推动教师专业能力持续成长。他提到，学习任务设计要具挑战性、促进深度参与与共同成长，教学需实现从技能掌握到核心素养进阶，聚焦关键节点，让多数学生沉浸其中，实现从经验到规范、从模仿到迁移的转变。

● 颁发证书。

张振新为各位老师颁发证书，并指出，此次活动为教学团队建设筑牢根基，期许第三届“思维诊断与教学改进”研讨会扩大规模，持续深化思维诊断与教学改进实践，推动更多教师专业成长。