未来好老师 | 师徒携手在中文核心期刊发文 品读《赤壁赋》

近日，“未来好老师”培育项目传来喜报，由高中语文组学员黄晓涛和导师朱昌元共同撰写的文章——《黄州月夜的生命叩问》，作为重点推荐阅读文章，发表在《中学语文教学参考》上。

文章分为“身份之变”“赤壁之景”以及“主客之辨”三个板块，黄晓涛介绍，遵循导师朱昌元针对“文本研读”提出的“细读，深读，新读，读出个性化理解”的要求，行文前，在文章框架构思上花费了大量功夫。首先将《赤壁赋》原文逐字逐句细读，标注课后注释，梳理文言现象，同时随手记录下自己产生的思考，以问题为导向，形成文章深入解读的切入点。随后，紧扣单元导语的学习要求和课后学习提示，再次品读全文，将注意力聚焦于文章的景物描写、“主客问答”的说理方式，以及写景、抒情、说理三者交融的独特艺术手法。在充分把握理解文章之后，黄晓涛在知网上进行了相关文献的检索，以学习借鉴、审慎甄别的态度，重点关注两类研究：一是对《赤壁赋》的文本本体解读，用以深化对作品的理解；二是作为经典课文的教学解读，确保研究不脱离课堂教学的目标与价值。

回顾文稿修改与打磨的全过程，黄晓涛坦言，可以称得上一场严谨细致的学术修行。第一次、第二次、第三次......投稿前后的每一轮修改，在确保文稿整体规范的基础上，朱昌元老师始终对细节提出更高、更严的要求，那些细微却至关重要的追问，黄晓涛记忆犹新：“引用的二手资料，能否追溯到一手文献？”“《卜算子·黄州定慧院寓居作》中是‘慧’还是‘惠’？”“是《东坡易传》，还是东坡《易传》？”朱昌元老师悉心指导、逐字打磨。黄晓涛说，平日里朱昌元老师亦要求学员秉持严谨、规范、细致的治学与写作习惯。

作为高中语文组导师，朱昌元谈及学员相关论文发表情况时说：“在项目筹划阶段，我就在思考，论文发表要在第二期‘未来好老师’项目中有所突破。”他透露，组里的每位学员都同样独立完成了论文习作，迈出了扎实一步。朱昌元介绍，早在“未来好老师”开营仪式上的第一次师生对话中，他就对学员提出了“教研相长”的目标，每次的教学设计、文本研读，都要成为以后发表的素材和基石，促进教学成果的提炼与转化。

黄晓涛说，此次文章的发表是一次宝贵的学术成长与沉淀，不仅对论文写作有了深入的体会，在此过程中对文本的挖掘，也为后续的教学实践打下更扎实的基础。

自“未来好老师”项目开展以来，教育集团充分发挥师资优势，11位省特级教师（正高级教师）分别面向结对学员进行了一对一的带教和指导。除常态化的教学指导活动以外，项目还搭建了多元化实践平台：组织学员深入浙师大各附属学校，沉浸式观摩优质课堂、参与主题教研，汲取一线教学经验；引领学员走上讲台，与附属学校教师同台授课，锤炼教学实操能力；开展集中研修活动，聚焦教育时事热点、前沿教学理念，推动学员专业素养迭代升级。

此次学员论文顺利发表，是“未来好老师”项目持续深化、培育成效的生动体现。未来，“未来好老师”项目将继续深耕细作，持续优化带教模式、丰富实践载体，助力学员在专业成长道路上稳步前行。