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让发展的愿景变成共赢的美景：浙师大与仙居合作办学正式启动
“不到一个月的时间，从纸面签约到具体实施落地，真切感受到浙师大务实高效的工作作风。”
4月27日，浙师大与仙居合作办学启动仪式在仙居二中举办。浙师大教育集团负责人沈夏林，浙师大工会常务副主席叶志雄，浙师大基础教育发展研究院首席专家张振新，浙师大教育集团分管负责人杨平、教育科研部主任蔡志良等相关专家，仙居县教育局党委书记、局长王海辉、党委委员李明，教师教育中心主任胡益军，教育教学研究中心主任吴在君，仙居中学校长华伟臣，仙居二中书记杨彬，仙居二中校长张燕翔，仙居七小书记、校长陈涉出席活动。仙居县教育局党委委员、专职副书记应崇金主持仪式。
启动仪式
“我们要把学校发展的愿景，借助合作办学，转化为合作共赢的美景。仙居县教育局也将以最真的诚意、最优的资源和最实的举措，全力做好合作办学落地的各项保障工作。”王海辉对浙师大的高度重视、聚力推进两地合作办学表示真诚感谢。他表示，仙居将从本地教育实际出发，依托“1+X”合作模式，借力浙师大高校品牌、人才等优质资源，破局开路，推动双方合作走深走实、落地见效、提质增效。
杨彬对浙师大领导、专家的到来表示欢迎与感谢。“浙师大作为省内顶尖、国内知名师范类高等学府，拥有雄厚的师资力量和先进的教育理念。”他代表学校郑重表态：全校上下将统一思想、凝聚共识，成立工作专班，确保合作项目高效有序推进；珍惜机遇，以开放谦逊的态度学习先进理念与经验；积极主动，建立常态化交流协作机制，优化资源配置，确保各项合作内容真正落地生根、开花结果，期待与浙师大携手同行，为仙居基础教育的优质均衡发展注入强劲动力。
叶志雄对仙居县教育局及合作学校的周密组织和安排表示感谢，并简要介绍了浙师大办学优势以及学校工会在其中可以发挥的作用。叶志雄表示，在合作办学工作推进过程中，浙师大工会也将发挥独特优势，充分利用工会资源，借助工会力量，助力学校在品牌建设、专业发展、学生培养等方面取得成效，希望通过统筹资源、相互借力，携手推动区域教育高质量发展。
“启动仪式是双方经过充分沟通、深思熟虑后决定的，彰显了浙师大与仙居县教育携手共进的决心与信心。”沈夏林代表集团对仙居教育局及合作学校的信任表示感谢，并向大家介绍了集团目前运行的特色项目，以及取得的可视化效果。他介绍，集团依托实践育人特色路径，整合高校学者、基础教育专家与一线教师组建专项团队，联动师大优质青年教授资源，推动合作办学工作做深、做实、做细。沈夏林表示，相关专家将与学校进行点对点对接，研判校情，合力破解发展难题，期待与教育同仁们深耕实践育人，携手助推仙居教育高质量发展。
启动仪式后，相关专家分别在仙居二中、仙居中学、仙居七小同步开展专题交流活动。
在仙居中学
在仙居中学，浙师大工会组织开展青年教授公益送教活动，特邀青年教授给学生开展主题讲座。
“科普教育的价值，绝不局限于传递知识、讲明道理，更核心的意义在于点燃科学精神、塑造科学思维、护航青春梦想。”浙江师范大学教授张玉建指出，中学阶段是青少年好奇心最为强烈、思维最为活跃、成长可塑性最强的黄金时期。他希望学生永葆好奇之心，勇于大胆发问，让科学探索始于疑问；坚持深度思考，敢于理性质疑，让真理在思辨中绽放光芒；深耕兴趣所爱，坚持久久为功，让热爱化作成长前行的力量。
浙江师范大学教授张克华作“从机器人半马到智能未来——一场机器人面对面的旅途”专题讲座，以人工智能与机器人技术为切入点，为在场学子带来了一堂兼具趣味性、专业性与前瞻性的科技科普课堂。张克华结合国内外智能机器人领域的前沿成果与发展趋势，通过真实科创案例、机器人实操场景、科创竞赛经历，带领学生近距离感受人工智能与机器人技术的科技魅力，打破大家对智能科技的陌生感与距离感。他鼓励中学生立足当下、勇于探索，主动关注前沿科技，积极参与科创实践，在动手实践、创新探索中夯实科学基础、锤炼创新思维。
在仙居二中
“为了突出学校‘自主互助’的教育特色，主教学楼在建筑设计上特意融入了办学理念——‘培育自主之精神，根植互助之美德’，办学理念不仅在教育中践行，也在建筑中彰显。”仙居二中教师教育中心胡益军在走访校园时向专家们介绍道。仙居二中校长张燕翔介绍了学校文化理念，并从学校现状出发，表达了关于文化顶层设计方面的需求与难题。
针对学校顶层设计现阶段的具体情况，浙师大专家团队提出建议：文化建设框架不仅要表述规范，更要成体系，需要构建包含理念系统、视觉系统、景观系统和课程系统等在内的完整框架，确保文化建设的连续性和历史传承性，在积极响应地方政府目标要求的同时，凸显地域文化特色。
仙居七中
“'读写教室'坚持从课堂中发现问题并解决问题，目前每个学校的读写教室都有自己的特色。”浙师大基础教育发展研究院“读写教室”项目专家夏伍华以“读写教室：未来语文教学新样态”为题，介绍了“读写教室”项目团队以及区域推广初步成果。以“批注”策略研究为例，夏伍华向在场各位详细介绍了自身对策略研究的进展情况。同时他提到，读写教室的推行是一个长期过程，需要多方协作促进其可持续发展。
“教语文不只是教课文，教师应该站在更高的站位，帮助学生从会解题到会解决问题。”浙师大基础教育发展研究院“读写教室”项目专家方向围绕“语文教学新样态”，介绍了“读写教室”的发展历程和理念。关于阅读策略课堂教学类型，她提到，不同情境有不同的教学模式，单阅读策略坚持“扶放有度”的教学模式；多阅读策略则采用“路标式”的教学模式。
此次启动仪式标志着双方合作正式迈向具体实施阶段，为后续深度合作拉开崭新序幕。未来，集团将立足办学优势，整合各方优质资源，精准施策，持续深化校地协同合作，与仙居共同书写基础教育发展的新篇章。