高校与附属学校携手 双向奔赴协同培育师范生

5月15日，浙师大“未来好老师”培育工程暨人文学院“卓越教师”实验班课堂展示研讨活动在浙师大附属嘉善实验高级中学顺利开展。

省特级教师、浙师大“未来好老师”培育工程学科导师朱昌元，浙师大人文学院安宁教授，省特级教师孙元菁，浙师大附属嘉善实验高级中学党支部书记、校长王佳晨，浙师大附属嘉善实验高级中学常务副校长陈亚利等出席活动。浙师大“未来好老师”培育工程高中语文组学生、人文学院“卓越教师”实验班学生等参加活动。

● 活动现场。

本次研讨活动，既是浙师大推进师范生培养、“未来好老师”培育工程的一次重要实践检验，更是高校联动附属中学协同育人、打通师资培养闭环的生动实践，也是赋能区域基础教育提质增效的务实行动。活动搭建起理论与实践相融、经验交流与能力提升共进的优质成长平台。三名浙师大师范生登台授课，在真实课堂情境中打磨教学本领、积累实战经验；校内一线教师也借此契机互学互鉴，拓宽教学视野、精进专业素养。

● 王佳晨致辞。

王佳晨代表学校对远道而来的专家与浙师大师范生表示热烈欢迎，向长期支持学校发展的浙江师范大学致以诚挚感谢。作为浙师大校友，他深情回望母校坚守师范初心、培育优质师资的使命担当，详细介绍了附属嘉善实验高级中学自办学以来的发展历程。学校依托浙师大优质教育资源，汇聚特级教师与专业团队，以科技教育为特色，深耕AI赋能教育实践，获评多项荣誉。王佳晨对优秀师范生们寄予期许，希望各位未来好老师在教育路上坚守初心、勇担使命。

来自“未来好老师”培育工程高中语文组的黄晓涛、丁千芷，以及人文学院“卓越教师”实验班的吴冰凌三位浙师大学子，现场执教展示课。三位学子紧扣《阿房宫赋》文本特质，立足高中语文思辨性阅读与表达任务群要求，开展同课异构教学展示，各展其长、各具巧思。

● 黄晓涛执教现场。

黄晓涛以“一宫冷暖，千古兴亡”为课堂主题，创新性地以“冷暖”为线索，串联起阿房宫的宫阙冷暖、人世冷暖与兴亡冷暖。她引导学生赏析赋体铺陈、排比、夸张、通感等艺术手法，结合史料辨析“哀”与“鉴”的深刻内涵，深入体悟杜牧借秦讽唐、借古鉴今的写作意图；让学生从感性品读走向理性思考，既懂得了以史为鉴、体恤民生的现实意义，也感受到了作者以文载道、忧国忧民的深沉情怀。

● 丁千芷执教现场。

丁千芷以“一本阿房账，半部兴亡史”为切入点，设置“历史审计”教学情境，设计了“初审查奢靡—复核对血泪—终审定清算”三个递进式任务，引导学生从建筑、宫女、珍宝三个维度，梳理阿房宫的奢靡之风；通过六组“多于”的铺排句式，揭示秦代百姓的血泪苦难。课堂中，她引入考古材料，抛出“阿房宫未建成却被杜牧虚构”的文史矛盾，引导学生探讨历史真实与文学真实的辩证关系，在“查账、对账、清算”的逻辑推进中，既让学生感受赋体文“铺采摛文，体物写志”的文体特色，又锻炼了学生的思辨能力与文本细读能力。

● 吴冰凌执教现场。

吴冰凌以“赋笔写奢，谏心警世——《阿房宫赋》中的劝谏智慧”为课堂主线，以唐敬宗拒谏的困境导入，围绕主问题“杜牧如何借《阿房宫赋》行劝谏之责”展开教学。她引导学生聚焦文本，赏析杜牧铺陈阿房宫奢靡景象的精妙手法，深入解读“一人之心，千万人之心也”的三重内涵。课堂中，她注重文史互证，结合杜牧的人生经历与晚唐时代背景，让学生理解阿房宫的“虚”与秦代暴政的“实”，体会作者以文学虚构承载兴亡之实的劝谏智慧，实现了语言品味、思想引领与价值塑造的有机统一。

● 孙元菁作专题讲座。

孙元菁对三堂展示课给予高度评价，用“一词冷暖串联文本”“一项审计推进文本”“一朝兴亡系读文本”概括了三位老师的教学特色，肯定了三堂课“主线清晰、文本扎实、设计独特、文史互证”的共性亮点。同时，她结合自身一线教学经验，针对性地提出了改进建议：AI技术应从“工具性呈现”向“互动式伙伴”转型，更好地服务于学生思维提升；文言文教学应严格对标思辨性阅读与表达任务群要求，兼顾文体之美、文本深度与时代价值，深入挖掘经典文本的当代意义；文史互证应立足语文课堂本质，以文为主、以史为辅，引导学生辩证区分历史真实与文学真实，让经典文本真正走进学生心灵。

说课与评课环节，三位执教学员依次登台，围绕各自的教学设计理念、教学目标设定及实施反思进行深入阐述；“未来好老师”培育工程高中语文组王昊及“卓越教师”实验班潘雅琪作为学员代表分享听课心得，从课堂架构、活动设计、师生互动等方面畅谈心得、交流感悟。

● 于昕玉作点评分享。

附属嘉善实验高级中学青年教师代表于昕玉结合自身教学实践与听课感悟，分享了此次活动的收获与思考。她表示，三位青年学员的课堂为文言文教学提供了优秀范式，尤其是在史料运用、教学思路串联、朗读教学等方面深受启发。她提出，史料运用应坚持“立足文本、精选素材、巧设问题、辩证引导”的原则，做到少而精、浅而适，贴合学生学情，避免史料堆砌；教学思路的串联可从文本内部矛盾、人物行为反常性、情感转折微妙处入手，以矛盾点撬动文本解读，激发学生思维火花；同时，美读教学不可或缺，反复朗读能让学生更好地体悟文本的语言韵律与思想情感，提升文本理解能力。

● 朱昌元作活动总结。

朱昌元以活动设计者、教学指导者、现场观课者的多重身份，对本次活动的圆满举办给予高度肯定，总结了活动“自我发愤，名师导引；同课异构，各具神采；聚焦课堂，磨砺本领”的三大亮点。他特别赞扬三位青年学员首次走进真实课堂、面向学生授课，就展现出较高的教学水平与良好的职业素养，值得肯定与鼓励。同时，他着重强调“知行合一、事上磨练”的重要性，鼓励授课学员课后认真复盘反思，梳理此次课堂实践的经验与不足，撰写课堂案例，固化教学成果，在持续打磨中提升文本研读、教学设计与课堂驾驭能力。他希望全体学员以此次活动为契机，牢记教育使命，坚守育人初心，在教学实践中不断探索、不断成长，努力成为兼具专业素养与责任担当的卓越教师。

● 颁发证书。

● 合影留念。