课例为标本，行走不停歇——我们这位专家再登核心期刊封面

近日，全国中文核心期刊《语文教学通讯》（2026年第7-8期）推出封面人物，浙师大教育集团专家、省特级教师、正高级教师朱昌元再登封面。这是他继2005年第4期登上封面人物之后，第二次“亮相”。

本次入选文章《课例：教学田野研究的标本》，从一场关于课例的对话展开，系统呈现了朱昌元对课例的思考与探索。

“‘课例’，顾名思义，既要有‘课’，更要显‘例’。”朱昌元在文中如是界定。教学设计是课例的“前生”，课后反思是它的“后世”，课例的核心应是基于“课”的、经过课堂实施和检验的全景式实录。

与课例的结缘，始于执教之初。1982年，朱昌元毕业于浙江师范大学，先后任职于金华市第一中学和金华市教育教学研究中心。他回忆，初登讲台时，研读人民教育出版社1980年出版的《优秀语文教师上课实录》，逐字揣摩于漪、高润华等13位名师25篇44节课堂实录，从中获得最初的亦是最宝贵的教学滋养；而后品读《中国著名特级教师教学思想录·高中语文卷》，于漪、钱梦龙等名家以“教学论文+课堂实录”知行互证，成为他专业起步阶段“景慕和追求的目标”。

谈及何为优质课例时，朱昌元提炼出三重特质：基于问题、现场生成、烙上个人印记。问题是一切研究的逻辑起点；课堂是教学的第一现场，学生、教师、课程内容和教学媒介等要素在此汇聚、交流、化合，恰似方塘半亩，“天光云影共徘徊”；而教师独有的学养禀赋与教学风格，则赋予课例独一无二、长久鲜活的生命力。

课例的整理与撰写，为服务于教育实践。在朱昌元看来，课例于执教者自身，是“立此存照”、反思改进的依托；于同行教师，是观摩借鉴、交流研习的样板；于学科教学研究者，又是课堂教学田野调查和研究的全息标本。

“在教学中研究，在研究中教学”，这是朱昌元秉持的课例研究要义，亦是他一以贯之的行动准则。多年来，他坚持开设观摩课、示范课，在真实课堂中创生课例，撰写数十份教学实录。《江南的冬景》《像山那样思考》《向小思老师学作文》等课例，被一线教师和教研专家反复研读，已然成为一线语文教学领域的范本。这些课例扎根课堂沃土，自数十年躬耕的教学田野中生发，凝结成实践孕育的硕果。

2005年，朱昌元第一次登上《语文教学通讯》封面，同期刊发专栏文章《不停地行走》。“生无所息。人在旅途，不停地行走，目标永远在前方。”这是朱昌元执教二十三载写下的行路独白。

朱昌元将自己比作一位老农，悉心培育学子，“在语文教学的园地里，喜欢按自己的方式去思维，按自己的方式去耕耘”。昔日不停的行者，至今步履未歇，《课例：教学田野研究的标本》是朱昌元扎根一线交出的又一答卷。朱昌元认为，语文教学是“立人”的学科，要引导学生由文字走入文本，在语言中触摸民族的体温和脉搏。