研究院动态 | “读写教室”项目团队学期研讨会召开

6月28日，“读写教室”项目团队学期研讨会在浙师大基础教育发展研究院召开。浙师大教育集团负责人沈夏林、分管负责人杨平，浙师大基础教育发展研究院首席专家张振新，仙居县教研室语文教研员张春燕，浙师大基础教育发展研究院语文读写教室研究中心主任王国均、英语读写教室研究中心主任罗美娜，以及读写教室项目核心组成员参加会议。

●活动现场。

沈夏林指出，自开展合作办学以来，集团组建多支专业专家队伍，常态化入校开展深度帮扶，畅通高校与中小学联动渠道，实现优质教育资源双向互通、优势互补。他表示，未来集团将进一步统筹汇聚各方优质资源，凝聚团队合力，为区域基础教育高质量发展持续贡献浙师智慧与专业力量。

王国均作专题发言。他表示，读写教室建设应着力实现资源与学习机会的“两个丰富”，通过强化“连接”这一核心阅读策略，引导学生广泛积累、深度理解，逐步涵养学术素养与学术读写能力。他提出，未来将依托教育集团与研究院的支持，围绕文体单元、思维问题等方向持续推进课题研究，努力将附属学校打造成为特色鲜明的基础教育教研与备课基地，助力教师从名师走向品牌，实现专业成长新跨越。

张春燕介绍了仙居县“读写教室”项目的建设基础与推进设想。她期待，后续将从打造读写中心、聚焦一种策略深度研究、开展专题教研活动等方面推进县域行动方案，并希望依托浙师大专家团队，在策略选择、课题切入、评价工具等方面获得持续指导，助力教师专业成长与成果提炼。

言宏作“点亮名师之光：小学语文教师品牌塑造之道”专题报告。从品牌之源、内涵之核、成长样本、传播策略等维度，系统阐释了教师个人品牌的建设路径与核心逻辑。她指出，教师品牌并非商业营销，而是专业影响力与教育情怀的深度融合，应扎根课堂实践、以学生成长为价值标尺。她结合名师成长案例，深入剖析了从教学风格到教育思想、从个体探索到区域辐射的共性规律，并鲜明提出“不做第一做唯一”的品牌理念，鼓励教师突破同质化模仿，从经验型实践者走向自觉型专业人，让教育之光照亮更广阔的课堂与人生。

“读写教室”项目团队成员逐一作专题汇报，展示各附属学校、项目基地校在读写工具开发、策略教学及团队建设等方面的阶段性成果。

张振新对“读写教室”项目取得的研究成果给予充分肯定。他提出，下一步要着力推进两项重点工作：一是深化县域合作模式，形成可复制推广的经验，逐步扩大在浙江省内的影响力；二是积极与江浙沪及全国其他省份的教研室开展交流互动，将项目影响力迅速扩展至省外。他同时指出，要充分发挥浙师大在语文教育与儿童文学领域的学科优势，整合多方资源，推动读写教室研究向更高水平发展。

未来，团队将以培养“独立而成熟的读写者”为目标，持续优化教研机制与教师成长路径，借助高校学术优势与传播平台，推动研究成果的物化呈现与品牌传播，为小学语文教学改革贡献浙师智慧。