附属慈溪实验学校：慈溪市小学科学“做中学”领航行动启动活动在学校顺利召开

近日，慈溪市小学科学“做中学” 领航行动启动活动暨学业水平评价反馈工作会议在浙师大附属慈溪实验学校召开。全市小学科学教研大组长、各校科学教师代表80多位老师齐聚现场，共同研讨科学教育育人新路径。

慈溪市蓝天小学罗学强老师作题为《以科学教育为领航：“做中学” 政策解读与学校实践路径探索》的专题交流。罗老师从政策背景出发，解读 “做中学”领航行动出台时代背景、研制过程与核心内涵，阐明“做中学” 是在动手实践中完成知识建构，要做到做思合一，厘清“动手即做中学”等常见教学误区。结合蓝天小学办学实际，面对外来务工子女占比高、专职科学教师紧缺、办学经费有限的现实困境，学校以自制装置为突破口，开发小型工程项目化学习活动。罗老师展示学校分年级项目实施方案，依托教材单元内容，分享项目实施中的课堂案例，为同类学校开展“做中学”领航行动实践提供可复制、可借鉴的实践样本。

桥头镇中心小学方科成老师带来《从盆栽到网室——农村小学蝴蝶特色项目的生长与反思》实践分享。立足农村学校经费有限、缺少专项团队与校内专家的现实条件，方老师讲述蝴蝶特色探究项目的成长历程。项目最初源于学校课题任务，从低成本盆栽试养柑橘凤蝶、斐豹蛱蝶、苎麻珍蝶起步，克服经费不足难题，逐步开设蝴蝶社团、组建学生探究小组，引导学生在真实饲养情境中发现问题、提出假设、设计实验、搜集证据、交流反思，开展玉带凤蝶食物选择、蝶翅变色秘密等小课题研究。学校还举办校园蝴蝶节，搭建展示交流平台。该项目紧扣“做中学” 领航行动的生态环境主题，走出一条农村小学依托本土资源，低成本开展跨学科项目式科学学习的实践道路，为农村学校实施科学探究实践提供鲜活范例。

慈溪市教育局教研室孙风雷老师解读任务，强调要以课程为基础，以指南为准绳，引导小科教师积极落实领航行动。部署开展小学科学教师教研活动，聚焦领航行动落地，拟定实施科学副校长加教师“协同上课”、名师骨干“下沉指导”、示范校“领航开课”，提高教师开展领航行动的实际能力。同时，推动探究式、实践性教学真正成为课堂常态，为培养面向未来的新时代创新人才筑基赋能。

本次活动的第二项工作为慈溪市学业水平评价反馈工作会议。新浦镇中心小学宋文燕老师带来《聚焦实验素养，落实探究实践》实验测评的主题分享。宋老师围绕“探究物体的导电性”实验，从实验框架核心要点切入，梳理实验测评的完整流程：电路组装与自检、预测检测与记录、概念归纳与素养闭环，明确该实验对学生动手操作、科学严谨性与概念理解的综合评估价值。结合八所不同类型样本学校测试数据，深度剖析学生高频错误操作痛点，例如电池正负极装反、忘记电路检测器自检、忽略预测环节、检测记录顺序颠倒、科学概念混淆、实验器材整理不到位等现实问题。通过对比市直属、乡镇中心、片完小、外来子弟学校的测评现实差异，剖析校际差距来源于实验材料保障、教师专业度、学生实验动手机会等方面，并提出针对性教学改进行动建议：日常教学固化 “预测——检测——记录——整理” 完整实验流程；通过“市级统筹”“区域教研”等加大对薄弱学校教研帮扶，补齐实验教学短板；推动操作与科学概念深度融合，以实测数据驱动精准教学改进，真正把探究实践落地课堂。

慈溪市小学科学教研员孙风雷老师对本次会议分享内容进行梳理点评，强调“做中学”领航行动是落实科学教育加法的重要抓手，学业质量评价是撬动课堂教学改革的指挥棒。他通过解读全市小学科学学业质量测评相关工作，分析当前我市小学科学教学现状，指出既要重视命题与评价研究，更要抓实“实验教学”，把“做中学”理念融入日常科学课堂。同时，他对下一阶段全市小学科学教研工作做了说明：一是各校要高度重视科学教育，认真研读“做中学”领航行动指南，保障学生探究实践机会；二是教师要转变教学观念，跳出 “重知识识记、轻动手探究 的固有模式，善用本土、简易资源开发探究任务；三是要发挥评价导向作用，强化过程性评价，将学生探究实践表现纳入评价；四是希望参会教师把本次会议所学内化吸收，带回学校开展校本二次教研，立足课标、立足学生，将学业质量测评工作与“做中学”实践紧密结合，缩小校际教学差距，真正以教研赋能，全面提升我市小学生科学素养。

此次会议将学业评价反馈与“做中学”领航行动启动有机融合，理论与实践双向赋能，为接下来全市小学科学教育工作明晰了方向，为广大小学科学教师提供可落地的实施思路。参会教师形成共识，表示将立足本校实际，把探究实践“做实”“做细”，让科学课堂真正实现“做中学”。